散文《昆明的雨》教学设计

散文《昆明的雨》教学设计

散文《昆明的雨》教学设计（精选10篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的散文《昆明的雨》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目标

　　1、整体感知课文，了解昆明雨的特点。

　　2、理解课文内容，品味文章中的语句，体会作者对昆明的雨的思念。

　　3、体会作者平淡自然的语言风格。

　　教学重点

　　理解课文内容，品味文章语句，体会作者对昆明的雨的思念。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程

　　一、作者简介

　　汪曾褀（1920--1997），江苏高邮人，作家。代表作有小说《受戒》《大淖纪事》等。

　　二、检查预习情况

　　解决生字和新词： 辟邪 鲜腴 篱笆 格调 吆喝 暮年 情味 苔痕 密匝匝 连绵不断 张目结舌

　　三、整体感知课文

　　(一)请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。朗读要求：

　　1、要读出声来。

　　2、朗读时思考以下4个问题：

　　（1）文章用赠送一张画开头，写昆明的雨，有什么作用？

　　（2）文章为什么大量写昆明雨季的植物？

　　（3）昆明的雨有什么特点？

　　（4）文章表达了作者怎样的感情？

　　3、划分文章层次，把写得好的语句用横线标注。

　　（文章可分为三个部分，1-2自然段为第一部分，主要写我给宁坤画一张画，引出“昆明的雨”；3-9自然段为第二部分，详细介绍昆明雨的特点昆明的一些植物；10-11自然段为第三部分，昆明的雨引起了作者的一点淡淡的乡愁。）

　　（二）请学生看教材上的插图，然后在全班交流。

　　1、图上画的是什么？（昆明人家的大门）

　　2、图的右上角有什么？左下角有什么？图的中间画的是什么？（右上角有一片倒挂着的仙人掌，末端还开出了花；左下角有青头菌和牛肝菌；图的中间画的是两扇门。）

　　四、精读课文。请1、2组同这齐读第一部分

　　（一）文章开头写给宁坤的画，有什么好处？

　　画上的仙人掌、青头菌与牛肝菌等是昆明雨季特有的，为下文作铺垫。

　　请3、4组同学读第二部分

　　（二）如何理解“昆明的雨是明亮的、丰满的、使人动情的。”？

　　昆明的雨不是连绵不断，气压不低，所以是明亮的；雨季中植物枝叶饱满，色泽浓绿，生命力旺盛，所以说昆明的雨季是丰满的；这样明亮、丰满的`雨季，令作者喜爱。

　　请5、6组同学读第三部分

　　（三）文章中写了多种植物，它们有什么共同特点？这与昆明的雨有什么关系？

　　文章中植物的共同特点是生长旺盛、肥大、滋润。衬托出昆明雨季持续时间长、雨水均匀的特点。

　　男生齐读8、9两个自然段。

　　（四）文章写了昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，为什么要这样写？

　　描绘出一个“明亮的、丰满的、使人动情的”昆明雨季。这样写的好处是形散神不散。

　　女生齐读第10自然段。

　　（五）文章最后这首诗所表达了怎样的情感？

　　这首诗中包含了作者对昆明那段生活的留恋之情和作者淡淡的乡愁。

　　（六）文章中两次出现“我想念昆明的雨”，如何理解？

　　昆明的雨季明亮、丰满，使人动情，且时间长，因雨季时间长，所以雨季的菌子、果子--杨梅、花--缅桂花等长的好。文章的本意不是写雨，而是由昆明的雨写当时的生活，虽处艰难困苦之时，也可享受自由快乐的生活。表达了作者对昆明生活的喜爱与想念。

　　五、总结

　　本文题为《昆明的雨》，却并未用大量的笔墨直接写雨，而是从一幅画写起，将记忆中昆明本季的景、物、事一幕幕展现出来：肥大的仙人掌、好吃与不太好吃的菌子、炎炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族女孩，卖缅桂花的房东母女，更有莲花池边酒店里与友人的小酌，看起来散，但其中贯串着一条情感线索--对昆明生活的喜爱与想念。

　　六、布置作业

　　1、抄写课后生字词。

　　2、课后找汪曾褀的散文《故乡的食物》、《翠湖心影》，细细品读，体会作者散文的独特韵味。

　　教学目标：

　　1、通过多种朗读方式，把握作品的内涵及作者的情感；

　　2、合作探究品味本文平淡自然的语言风格；

　　3、激发学生发现生活之美，培养热爱生活的情趣。

　　教学重点：

　　把握文中展现的风土人情，体会作者对昆明的喜爱与想念。

　　教学难点：

　　进一步品味散文形散神聚的特点，体会作者平淡自然的语言。

　　教法：

　　1、速读、跳读、精读等多种朗读方式的综合运用；

　　2、讨论点拨法；

　　3、对比阅读。

　　学法：

　　1、朗读感悟；

　　2、自主研学与合作探究相结合；

　　3、圈画关键词句突破。

　　课时安排：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、导入

　　春花秋月，夏雨冬雪，四季风景各异，也带给人不同的感受。那么昆明的雨是怎样的情景，又带给人什么感受呢？让我们走进汪曾祺先生的《昆明的雨》来一探其实。

　　二、走近作者

　　汪曾祺（1920-1997）中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。代表作有小说《受戒》、小说集《邂逅集》、散文集《蒲桥集》等。

　　三、预习检测，积累字词

　　1、读准字音

　　青头菌 鲜腴 篱笆 黄焖鸡 扳尖 乍一看 择净 缅桂花 绿釉 密匝匝

　　2、理解词义

　　（1）新鲜肥美。（鲜腴）

　　（2）比较、比得上。（ 方比 ）

　　（3）夏季的第一个月。（ 孟夏 ）

　　3、非常浓密的样子。（ 密匝匝 ）

　　四、文本

　　1、速读课文，整体感知

　　（1）昆明的雨有什么特点？提示：雨季长、明亮、丰满。

　　（2）课文是怎样引出昆明的雨的？这样写有什么作用？

　　提示：由给朋友作的画引出昆明的雨，既点明了昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点，同时吸引读者，引起读者阅读兴趣。

　　（3）课文除了写昆明的雨，还写了什么？这些内容和雨有什么关联呢？

　　提示：课文除了写雨，还写了肥大的'仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与友人的小酌……这些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。

　　（4）作者看似信笔写来，无拘无束，将诸多的人、事、物汇聚于此，那么文章表达了怎样的情感呢？提示：这些人、事、物构成一副昆明雨季的生活图，在作者的笔下，无论是景物、滋味、人情或是氛围，都充满着美感和诗意，作者正是以此表达出对昆明生活的喜爱和想念之情。这也突出了散文的特点，即形散神聚。

　　2、精读课文，赏析语言

　　学生选择自己理解较深的一段文字谈体会。

　　（1）因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，很舒服。

　　提示：有如大白话一般，没有任何秀丽华彩之处，但是直白平淡之中有一种拉家常的风格，让人感到亲切，这正是一种返璞归真的语言风格。

　　（2）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季空气更加柔和了。

　　提示：这段文字用“戴”、“穿”、“坐”、“吆唤”一系列动词，对苗族女孩的外貌、动作、语言进行描写，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，从而抒发作者对昆明的喜爱和怀念之情。这里直白平淡描写中让人隐隐感到一种恬淡而悠远的余味。

　　（3）带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。

　　提示：这句更是说一半留一半，富有余味。

　　汪曾祺散文的语言特点：直白平淡，流利自然，简洁而富有韵味，充满生活气息。

　　3、研读课文，探究写法

　　（1）课文第3、第12自然段都有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段文字在文中有什么作用？

　　提示：第3自然段——内容上，点明中心，表达对昆明雨季的深切怀念之情。结构上，独立成段，既承接上文画面的介绍，又引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。

　　第12自然段——内容上，深化主题，表达对昆明的雨的想念之情。结构上，照应第3自然段的内容，收束全文，使结构更加完整。

　　（2）有人说本文采用“以小见大”的视角，折射出了一位老人醇厚的情怀，你同意这个说法吗？

　　提示：肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与友人的小酌……这些平常之物、平常之人、平常的生活承载着作者的情感，爱得越深沉，情感的载体就越细越小，这里淋漓尽致的表现出一位老人的醇厚情怀，这种“以小见大”的视角，彰显出汪老对昆明生活的热爱。

　　五、课堂小结

　　作者曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”美存在于我们身边的一草一木，本文即是作者对景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美的捕捉与展现。愿我们在生活中能侧耳细听、俯身微察，发现更多的美，来点染我们的生活。

　　六、课后作业

　　对比阅读本文与《雨的四季》，体会两篇散文在写作上的异同。

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　了解昆明雨的特点。

　　体会作者平淡自然的语言风格。

　　学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。

　　过程与方法：

　　通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。

　　情感、态度与价值观：

　　感悟作者对往昔的一种怀念之情。

　　第一课时

　　【学习目标】

　　把握昆明雨的特点

　　感悟作者蕴含在字里行间的特点。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，那么昆明的雨又具有怎样的特点呢，让我们共同学习课文《昆明的雨》。

　　二、讲授新课

　　【目标导学一】整体感知，把握昆明雨的特点

　　提问1：.本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？

　　明确：还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。

　　提问2：这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。

　　明确：都与雨有着联系。示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。

　　提问3：请用几个词语描绘一番你对昆明雨的感觉。

　　示例：丰满、饱和、旺盛、柔软……

　　【目标导学二】多形式品读，体会作者情感

　　提问4：体会了昆明雨的特点，谁愿意用自己的语言把这篇文章深情的读一遍

　　抽生朗读。

　　提问请同学们发表一下自己的意见，说说他们读的怎么样？

　　学生各抒己见。

　　提问6：结合其他同学的简介，根据自己的理解，把这篇文章再深情的，自由的读一遍。

　　学生读课文

　　提问7：在朗读中，你体会到了作者对昆明的雨的感情是怎样的吗：

　　明确：喜爱、留恋、怀念等。

　　请同学们带着喜爱、留恋、怀念的感情读自己喜欢的段落，然后把自己喜欢的段落读给同桌听，读给好友听。甚至读给更多人听。

　　第二课时

　　一、复习回顾，引入新课

　　抽生朗读自己喜欢的段落，并说说自己选择该段的理由。

　　二、讲授新课

　　【目标导学三】

　　大屏幕显示《孤独之旅》片段

　　天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。

　　鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。

　　杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的.鸭子。然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。

　　提问同样写雨，大屏幕上的与课文中的给你的感受有什么不同？

　　明确：氛围不同，雨中景不同……

　　提问2：如果用“豪放”与“婉约”来形容雨的话，《昆明的雨》应该属于哪一种，作者是怎样表现出这样的效果的。

　　明确：婉约 作者拾取生活中的琐细事物，如话家常，娓娓道来，具有一种平淡自然之美。

　　提示：平淡的生活中并非没有写作素材，而是缺少发现写作素材的眼睛，也不一定轰轰烈烈的事情才具有价值，有时平平淡淡才是真，这样也才更能打动别人的心。

　　小练笔：仿照这种写法，也写一写给自己留下美好记忆的某个雨季。

　　【教学目标】

　　1．自主积累词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　3．了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。

　　【过程与方法】

　　1．理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

　　2．辨读品味，体悟作者清新自然的语言风格。

　　【情感态度与价值观】

　　培养学生善于从自然中发现美、欣赏美的能力，养成热爱美、热爱生活的习惯。

　　1．理解课文内容，品味文中语句，体会昆明的雨的特点。

　　2．感悟作者表达的情感，体会作者对昆明的雨的思念。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味。今天就让我们来美美地欣赏吧。

　　二、资料助读

　　有关昆明：昆明，享“春城”之美誉，云南省会，中国面向东南亚、南亚开放的门户城市，国家级历史文化名城，我国重要的旅游、商贸城市，西部地区重要的中心城市之一。

　　昆明地处云贵高原中部，是滇中城市群的核心圈、亚洲5小时航空圈的中心，国家一级物流园区布局城市之一。昆明市为山原地貌，地势大致北高南低，多溶洞和溶岩地貌，溶岩盆地有石林坝子。属北亚热带低纬高原山地季风气候。年平均气温16.5℃，年均降雨量1450毫米，无霜期278天，气候宜人。

　　昆明市是灵秀而迷人的，它三面环山，南濒滇池，湖光山色，天然成趣。滇池是云南省最大的高原湖泊，全国第六大淡水湖泊，沿湖两岸风光绮丽。由于地处低纬高原而形成“四季如春”的气候，特别是有高原湖泊滇池在调节着温湿度，使这里空气清新、天高云淡、阳光明媚、鲜花常开。

　　三、初读课文，读中感悟

　　1．请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。

　　鲜腴(yú) 篱笆(lí bɑ) 鸡土从(zōng) 缅桂花(miǎn) 绿釉(yòu) 密匝匝(zā)

　　2．请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。

　　3．指名读课文，教师相机给予指正。

　　4．学生自由练读。

　　5．现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。

　　6．同学们通过这次读书，又读懂了什么？思考：作者笔下的昆明的雨有什么特点，请圈画出关键词句。

　　教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明的雨的怀念。昆明的雨季长，明亮、丰满，舒适，充满绿意。

　　7．作者除了写昆明的雨，还写了哪些与“昆明的雨”有关的内容？试加以概括。

　　(学生讨论)

　　教师明确：雨中的景，雨中的仙人掌，菌子，果子，缅桂花及雨中的昆明人。

　　四、理清文章脉络

　　学生讨论汇报，教师板书。

　　由画导入，昆明雨的特点，昆明雨中的景和人，对昆明雨的想念。

　　五、作业

　　有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、抒情导入，揭示课题

　　昆明的雨是这样的美妙，这样的.舒服，这样的令人兴奋。这节课，我们继续学习《昆明的雨》。教师板书课题。

　　二、复习课文内容

　　这篇文章写的是什么内容？

　　文章中写到了雨中的哪些景物？

　　学生结合第1课时回答。

　　三、品读课文，体会作者的思想感情

　　1．文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。

　　昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。

　　品读对果儿、花儿的描写：

　　(1)指名读文章。

　　(2)从哪些词句可以看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。

　　(3)你能通过读把它表现出来吗？指名读。

　　明确：第2段和第11段，作者都有一句“我想念昆明的雨”，第2段，内容点明了文章中心，表达了笼罩全文的作者对昆明雨季的深切怀念的感情。结构：这句独立成段承接上文的画面介绍，引起下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第11段，内容：深化主题，表达作者对昆明的雨的想念之情。结构：照应第2段内容，收束全文，使结构显得完整。

　　2．通过朗读，你体会到作者流露出了怎样的情感？

　　教师明确：通过分析“我想念昆明的雨”的宾语重音，挖掘文章的深意：

　　——想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活，想念那段动乱年代里少有的宁静、恬然。

　　3．题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？

　　小组交流后明确：

　　①所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；

　　②为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；

　　③吸引读者，引起读者的阅读兴趣。

　　四、品读课文，赏语言美

　　小组合作试着分析下列句子的表达效果。

　　1．卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

　　运用人物的外貌、语言描写(细节描写)。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。

　　2．一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。

　　“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达作者的喜爱、赞叹之情。

　　五、反复诵读，体会升华

　　昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。让我们尽情地赞美昆明的雨吧！

　　六、板书设计

　　昆明的雨

　　长————想念————口语

　　不气闷————喜爱————自然

　　明亮————感激————平淡

　　丰满————赞美————清新

　　使人动情————浓绿

　　(民风、人情、生活)

　　(动乱年代少有的宁静与恬然)

　　七、教学反思

　　《昆明的雨》是汪曾祺的一篇散文，课型为自读课文。在教学过程中，我觉得自己有如下做得好与不好地方。

　　一、做得好的方面

　　1、对学生读书方法（圈点批注）的指导，并提供充分的时间，让孩子们自读课文，个性化解读文章。本文是一篇自读课文，在《昆明的雨》中，作者为我们展现了昆明景物的美、滋味的美，人情的美、氛围的美。每个孩子对于文章美的关注点不一样，对课文所展现的昆明的美的也解读不一样。所以，我在自读感知环节设计了这样一个问题“你从本文中，读出了昆明雨季怎样的美？”，让孩子们完成对课文的个性化解读。然后全班展示交流。 2、教学环节清晰，课堂结构清晰。整堂课由导入，课前预习（字音字形、文学常识）检测，自读课文——走近文本，拓展延伸——走出文构成，教学过程环环相扣。

　　3、在教学过程中，始终以学生为主体，注重学生的学与思。在预习检测环节，不仅检测读字音的能力，而且检测他们写的能力，并让学生自己强调某些难点字音字形。自读课文时，给予学生充分阅读课文的时间，让他们自学完成对课文的个性化解读，并做好圈点批注。小组合作探究环节，让他们把自己的学习思考所得，在小组内展示交流。最后，让学生写他们在日常生活中“忘不了的情味”，引发他们对往事的回忆与思考。 二、做得不好的方面

　　1、引导学生对散文语文的体会不够。这篇文章语言朴实平淡，但淡中有味。对于曾琪散文语言的品味不够，对于优美语言和段落的朗读也不够。

　　2、课堂时间把握不太好，整堂课显得头重脚轻。由于前面花太多时间进行个性化解读，导致最后一个片段写作环节未能在课堂上完成，未能展示孩子们心中“忘不了的情味”。 昆明的雨优秀教学设计

　　【教材简析】

　　本文通过描写昆明雨季，展示昆明的风土人情，使人感受雨中漫步的幸福。

　　【学情分析】

　　学生对雨季不陌生，通过自身的经历来感受明亮、丰满的雨季。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力.：自主积累词语。

　　2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　3、情感与价值：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

　　【教学重难点】

　　理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

　　【教学准备】

　　雨伞、图片

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）

　　2.昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。（板书）

　　3.请学生读读课题。通过文题你明白了什么？

　　二、初读课文，读中感悟

　　1.请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的`生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。

　　2.请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。

　　3.指名读课文，教师相机给予指正。

　　4.学生自由练读。

　　5.现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。

　　6.同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）

　　7.教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？

　　三、理清文章脉络

　　学生讨论汇报，教师板书。

　　四、作业

　　有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、抒情导入，揭示课题

　　昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。这节课，我们继续学习《昆明的雨》。教师板书课题。

　　二、复习课文内容

　　这篇文章写的是什么内容？

　　文章中写到了雨中的哪些景物？

　　三、品读课文，体会作者的思想感情

　　文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。

　　品读对果儿、花儿的描写：

　　1.指名读文章。

　　2.从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。

　　3.你能通过读把它表现出来吗？指名读。

　　四、反复诵读，体会升华

　　昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。让我们尽情地赞美昆明的雨吧！

　　【板书设计】

　　7、昆明的雨

　　昆明的雨季：明亮的、丰满、动情的。

　　卖杨梅的女孩：娇娇的

　　杨梅：黑红黑红的、不酸

　　乡愁：淡淡的

　　【教学目标】

　　1、比较阅读，体会汪曾祺文章平淡质朴的语言风格。（重点）

　　2、体会作者深厚的昆明情结，理解作者淡泊的人生态度。（难点）

　　【学习过程】

　　一、导入新课

　　远书归梦两悠悠，久客游子雨生情。作家汪曾祺在《昆明的雨》中借用一句李商隐的《夜雨寄北》吟唱出了久客游子普遍心声，凝聚着深厚的昆明情结。今天我们一起走进他的抒情散文《昆明的雨》。

　　二、初读感知，整体把握。（看篇）

　　1、 文章题目是昆明的雨，可是文章中对于雨的描写并不多，更多地写了雨季中的景、事、物、人，试着找出来，想一想，作者写的这些内容和昆明的雨有什么联系?

　　预设：

　　1）、景：仙人掌、各种菌、杨梅、木香花；事：为宁坤作画、小酒店喝酒；人：卖杨梅的苗族女孩、送缅桂花的房东；一起赏雨的友人。

　　2）、所写的景、事、物、人，都和昆明的雨季相关，没有雨季，也就没有这些独具特色的景、事、物、人；昆明的雨连绵不断，就像作者多年来对昆明岁月的念念不忘，作者选择用昆明的雨来表达怀念之情。

　　2、文章贯穿全文感情线索的是什么？（我想念昆明的雨。）

　　过渡：

　　雨是昆明的精魂，昆明的雨是明亮的、浓绿的、丰满的，使人动情的，枝叶是旺盛的，仙人掌是极为肥大的。美吃各种菌子，细听街头苗族小姑娘娇娇地吆喝卖黑红的大杨梅，轻嗅房东送来带着雨露的缅桂花，与友人街边酒店小酌，赏雨中木香花，这些美丽的景、细小的事、普通的人都被融进《昆明的雨》平淡质朴的文字中,织成一个让汪曾祺先生一生怀想的梦。

　　三、聚焦第十段，品读悟情。（看段）

　　（一）指名朗读第十段，概括主要内容。

　　1、文段中写了哪些人、事、景？（与友人莲花池畔看陈圆圆石像、街边酒店小酌、赏雨中木香花，）

　　（二）圈点勾画作批注，品“平淡有味”的语言。（看词句） 作家王安忆评汪曾祺散文：“当你读他的散文时，就好像在听一位老人唠着家常，慢慢悠悠，不急不躁，平平常常，但是你如果仅是这样理解他的散文，那就肤浅了。他文章全篇的谋局，句段的琢磨乃至标点的锻炼都是蕴含着深情的。”

　　在作者眼中昆明的一草一木均藏深意，生活中凡人小事皆含深情，雨中的点点滴滴，无不渗透着作者对往事的思念和怀恋。 品读1、看了池里的满池清水，看了着比丘尼装的陈圆圆的石像（传说陈圆圆随吴三桂到云南后出家，暮年投莲花池而死），雨又下起来了。括号里的句子是闲来之笔吗？平淡的语言包含着怎样的深意？

　　预设：补充1944年的中国社会背景（此时中国正遭日本铁蹄蹂躏，争战不断，国破家亡，亲人离散）。吴三桂和陈圆圆故事。（曾经“恸哭六军俱缟素，冲冠一怒为红颜。”而今“受冷出家为尼，孤独暮投清池”。一代红妆豪华落尽，归于寂寞。昆明是她埋骨之地，不是她魂归之所。）

　　二十多岁的汪曾祺与陈圆圆虽境遇不同，但心境相似，有着背井离乡的孤苦和对平淡稳定生活的深深渴望，作者的忧国忧民情怀流露在字里行间。淡而有味的语言饱含深意。

　　品读2、 酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。结合具体词句，品读这段文字，从中你读到了哪些意蕴？

　　预设：几只鸡反插翅膀，单脚站立一动不动。一派宁静祥和的诗意生活。院中的木香花“绿叶”、“白花”鲜艳的色彩对比，“遮得严严的”、“密匝匝的”、“半开的”、“饱涨的”、“湿透”，作者对木香花色、形、质、态等方面的描写彰显着生命的蓬勃生机和绚烂多姿。宁静的诗意生活让人感到生活的温暖，蓬勃的生命热情让人看到无限的希望。

　　（三）梳理作者情感变化。（看意）

　　绵绵细雨，满满池水，街边小酒店，绿釉土磁杯，与友小酌，檐下小鸡默立，院中木香碧绿，白花半开，骨朵饱涨，构成了一幅简洁疏朗的水墨画。字里行间饱含着作者哪些情感？讨论交流。

　　预设：悠悠国情、淡淡乡情、真挚友情、青春纯情、生活诗情、生命热情依次摇曳心中，定格成温暖的生命永恒。这是人生最丰富的情味：对昆明雨季的思念，对昆明生活的眷恋，对青春岁月的怀念，对平静生活的想念。

　　那个午后与友人雨中小酌赏花的种种情味，四十年后仍念念不忘，以诗温存（齐读）：

　　莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。

　　浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。

　　（四）拓展阅读《翠湖心影》、《故乡的食物》，品读欣赏汪曾祺淡而有味的语言。精彩片段阅读欣赏，谈感受，说体会。

　　1、“尤其是雨季，翠湖的柳树真是绿得好像要滴下来。湖水极清，浅处没膝，深处也不过齐腰。湖中有许多水浮莲，肥厚碧绿的猪耳状叶子，一望无际的粉紫色的蝶形的花，很热闹。湖中多红鱼，都有一尺多长，整天悠然地浮沉游动着。有时夜晚从湖中大路上过，会忽然拨剌一声，从湖心跃起一条极大的大鱼，吓你一跳。湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红鱼，共同组成一个印象：翠。”—— 《翠湖心影》

　　预设：翠湖就是昆明的眼睛，翠湖之“翠”无物不呈现，清澈的.湖水、翠绿的柳树、粉紫的蝶形花、悠然游动的红鱼共同营造了色彩斑斓、宁静祥和的氛围，流露着作者对翠湖，对昆明的喜爱。

　　2、“茶馆的地势很好，四面有窗，入目都是湖水。夏天，在阁子上喝茶，很凉快。昆明的茶馆计帐的方法有点特别：瓜子、花生，都是一个价钱，按碟算。喝完了茶，“收茶钱！”堂倌走过来，数一数碟子，就报出个钱数。我们的同学有时临窗饮茶，嗑完一碟瓜子，随手把铁皮碟往外一扔。堂倌算帐，还是照碟算。”

　　预设：作者用朴实如唠家常的语言写湖中半岛上喝茶的场景，让我们看到这里不仅安静明爽，而且充满人情、亲情，它犹如世外桃源，远离红尘，这也恰恰是作者想念翠湖，想念昆明的一个重要原因。

　　3、品读画线语句，体味蕴含的深情和特色语言风格。“我们一家带了一点行李进了炼阳观。祖母指挥着，特别关照，把一坛炒米带了去。我对这种打破常规的生活极感兴趣。晚上，爬到吕祖楼上去，看双方军队枪炮的火光在东北面不知什么地方一阵一阵地亮着，觉得有点紧张，也觉得好玩。很多人家住在一起，不能煮饭，这一晚上，我们是冲炒米度过的。没有床铺，我把几个道士诵经用的蒲团拼起来，在上面睡了一夜。这实在是我小时候度过的一个浪漫主义的夜晚。”

　　预设：在这个战乱中与炒米相伴的夜晚，作者不写常人心中的征战之悲，离乱之苦，而述说“我”对这种打破常规的生活极感兴趣，说是“浪漫主义的夜晚”。作者以淡定从容的心态，用诙谐幽默的调侃，用平淡质朴如叙家常的语言，回顾了这段动荡岁月，表现了他的达观与超脱，隐忍和温和。）

　　小结：汪曾祺曾引用了沈从文的一段话:“你们能欣赏我故事的清新，照例那作品背后蕴藏的热情却忽略了；你们能欣赏我文学的朴实，照例那作品背后隐伏的悲痛也忽略了”。汪曾祺文章“淡而有味”的语言深意，只有用心品读方可知其味。

　　（五）归纳：品读这类散文的方法。（齐读）

　　聚焦批注淡而雅，整合同类齐并行。 凡人俗事有寓意，家常浅语藏深情。

　　四、总结升华

　　昆明，这里有作者的灿烂美好的青春时光，这里有远离世俗的宁静明爽，这里有诗意生活的美好寄托，这里有人间恬淡的自然祥和。雨是昆明的精魂，想念昆明的雨，想念永远的昆明！

　　1．请结合课文内容，和相关精彩片段，写四五行小诗。

　　2、分角色朗读老师创作的这首小诗：

　　昆明情缘

　　(男)我想念

　　好吃的干巴菌

　　(女)我想念

　　带露的缅桂花

　　(男)我好想再听一听

　　苗族姑娘的娇声吆喝

　　(女)我好想再看一看

　　小河沿岸的满架木香

　　(男)我好想重温

　　莲花湖畔与友人小酌的清浅时光

　　绿叶细碎，木香开放

　　(女)我好想再约

　　翠湖边上携同学浅饮小楼临窗

　　蝶花粉紫，红鱼游畅

　　(男合)我想再念那淡而有味的质朴文字

　　(女合)我想再读那使人动情的昆明雨季

　　（男女合）一壶清茶氤氲着翠湖一片心影

　　一杯浊酒沉淀着昆明一世情缘

　　五、推荐阅读

　　被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。” 汪曾祺的昆明情结如云如水，水流云在。如果你还想念汪曾祺先生淡而有味的文字，老师推荐大家课后阅读这两本书：《人间草木》、《蒲桥集》。

　　【教学目标】

　　1、通过自读，理解文章内容，了解汪曾祺写景散文的特点；

　　2、通过自主、合作、探究等学习活动，品味文章简洁平淡的语言，体会文章独特的美感和诗意的表达；

　　3、理解作者对生活诗意的审美态度，培养审美情趣。

　　【教学重难点】

　　重点：寻美悟情，品味语言。

　　难点：在品味语言的基础上，感悟作者对生活的态度。

　　一、轻吟浅诵感知美

　　饮湖上初晴后雨·苏轼

　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

　　送元二使安西·王维

　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

　　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　说一说，两首诗中雨给你什么不一样的感受？

　　二、披文入情寻雨美

　　1、整体感知，圈点勾画：

　　①汪老直接抒发对昆明的雨的'感情的句子。

　　②表现昆明的雨的特点的段落和句子

　　③汪老把对昆明的雨的想念之情寄托在哪呢？

　　2、活动一：吟诗填词

　　我想念昆明的雨。我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，它总是下下停停、停停下下。昆明的雨季浓绿、明亮、丰满，使人动情。那倒挂在门头的仙人掌，肥大、浓绿，开出一朵金黄色的花，雨季的菌子，滑嫩、鲜浓，院里的密叶，映绿了房间。你听，卖杨梅的苗族女孩，声音娇娇，你看，房东母女的缅桂，使我内心软软。雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁。我想念昆明的雨。

　　屏显：雨美，美在平常景物、凡人小事。

　　三、入文入境品语美

　　活动二：自主学习，合作探究。

　　任务一：围绕以下美点，组内确定一个美点。

　　昆明的雨季。

　　雨季的仙人掌。

　　雨季的菌子。

　　雨季的果子。

　　雨季的花。

　　与友人小酌。

　　任务二：根据提示，自主完成学习任务单。

　　屏显：自主学习任务单。

　　读一读，如果你擅长朗读，你可以有滋有味地吟诵美句、美段。

　　品一品，如果你擅长批注，你可以品析词句，点评内容，提出问题。

　　问一问，如果你擅长思辨，你可以向老师、同学质疑问难。

　　说一说，如果你巧于表达，你可以讲讲与文章内容相关的故事。

　　写一写，如果你善于写作，你可以写下你内心的体验。

　　任务三：组内交流补充，推选代表展示。

　　全班交流汇报。

　　屏显：语美，美在平淡本真的语言。

　　四、观文识人悟情美

　　为什么在汪老笔下，凡人小事是美的，平淡的语言读来也是那么美？

　　其实，四十年前的真实生活是这样的：

　　一、学习目标

　　1、把握文章内容，感悟作者情感。

　　2、品读文章“平淡有味”的语言。

　　3、体会汪曾祺散文的特点。

　　二、教学过程

　　（一）导入

　　关于雨的古诗，你知道吗？给你什么样的感觉呢？

　　预设：

　　好雨知时节，当春乃发生。给人希望的感觉。

　　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。给人温暖的感觉。

　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。给人奇妙的感觉。

　　夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。给人冷寂的感觉。

　　有一位诗人说：雨有一种神奇，它能弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。今天我们一起来学习一篇充满美感和诗意的散文，走进汪曾祺的《昆明的雨》。（书写标题作者）

　　过渡语：学习有目标，努力有方向，请同学们齐读本节课的学习目标。

　　评价语：同学们声音洪亮，精神饱满，带着这种热情我们继续本节课的学习。

　　过渡语：知其人，论其文，了解作者有助于我们理解文章，请一位同学为我们朗读作者介绍。

　　（二）作者介绍

　　汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。1939年至1946年，他在昆明先后待了七年，五年读书，两年教书。除家乡高邮和北京外，这是他一生待的最长的地方。

　　过渡语：这位同学吐字清晰，声音洪亮，大家给他点掌声。下面检查一下大家的预习成果，请一位同学朗读大屏幕上的生字词。

　　（三）基础字词

　　鲜腴（yú）菌子（jùn）密匝匝（zā）

　　择净（zhái）炽红（chì）绿釉yòu

　　评价语：这位同学读的非常准确，可见同学们预习的很认真，下面齐读这些生字词。

　　过渡语：同学们充满热情，带着这份热情我们默读课文，找出昆明的雨季的特点，并结合阅读提示说说本文围绕“昆明的雨”写了哪些景、事、人？

　　（四）走进文本感知内容

　　请大家默读课文，找出昆明的雨季的特点，并结合阅读提示说说本文围绕“昆明的雨季”写了哪些景、人、事？

　　预设：昆明的雨季气压不低，人很舒服。

　　昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。

　　昆明的雨季，是浓绿的。

　　评价语：找的非常全面，大家给这位同学一点掌声。让我们齐读这些句子，感受昆明雨季的特点。

　　围绕“昆明的的雨”汪老又写了哪些景、人、物呢？

　　预设：仙人掌、菌子、缅桂花、杨梅、买杨梅的女孩子、买缅桂花的房东母女、莲花池边与友人的小酌……

　　师：这些人、事、物是在昆明非常有名气的大人物、大事件吗？

　　生：不是，是普通的小人物、小事件。

　　师：大家说的真好，汪老善于从平凡的'事物中，平淡的生活中发现美，发现诗意。这些昆明的凡人小事，在作者笔下是怎样的？你读出作者怎样的情感呢？自主学习一分钟，小组讨论，用下面句式展示成果。

　　（五）读懂文意感悟情感

　　作者笔下它（它们）或她们是怎样的？你读出了作者什么样的情感呢？找一些词语或句子来说一说，读一读，品一品。

　　同桌互相交流，用下面的句式展示讨论成果：

　　“我选择的是第（ ）段，我认为本段中作者笔下昆明的_______是_______的，我从_________句子中看出的。从中我读出了作者______的感情。”

　　预设：第二段、第十一段，昆明的雨是让人想念的，从我想念昆明的雨看出来的，读出作者对昆明雨的怀念之情。

　　第六段，昆明的仙人掌是多、肥大的，从昆明仙人掌多，且极肥大看出来的，读出作者对昆明仙人掌的喜爱之情。

　　第七段，昆明的菌子极多，种类丰富，味道各异的，从菌子极多，各种菌子有不同的形态和味道看出来的，读出作者对昆明菌子的喜爱之情。

　　第八段，昆明的杨梅，又大又圆，颜色黑红，味道很甜。从”昆明杨梅很大……火炭梅“，读出对杨梅的喜爱之情。

　　卖杨梅女孩是娇美的，作者对昆明的喜爱、怀念之情。

　　第九段：昆明的缅桂花很密集，很香，

　　房东母女是热情、慷慨的，充满人情味

　　第十段：昆明的酒馆是静谧，安宁、闲适的。对昆明的喜爱、怀念之情。

　　过渡语：通过描写常见的景物、鲜腴的滋味、质朴的人情、闲适的氛围，表现出的是对昆明喜爱、怀念之情。作者所写的人、事、物虽然很散，但一直不变的是对昆明喜爱、怀念之情，这体现出散文形散神聚的特点。

　　山之精神写不出，以彩霞写之；春之精神写不出，以草木写之。昆明雨之精神，作者用昆明凡人小事写之，为我们展现了一个个美好的画面，请选取令你印象深刻的画面，自己写一写。

　　（六）描绘画面体悟美感

　　细细品味文章，脑子里突然会涌出一个个美好的画面，选择令你印象深刻的画面，自己写一写。

　　过渡语：这一个个美好的画面，让我们看到了一位热爱生活，传递美好与诗意的汪曾祺。让我们齐读汪曾祺的这段话。

　　（七）小结

　　我想把生活中美好的东西、真实的东西，人的美、人的诗意告诉别人，使人们的心得到滋润，增强对生活的信心、信念。

　　——汪曾祺

　　教师结语：只要心里充满着热爱，那么，阳光明媚的日子是美的，细雨连绵的日子也是美的，就连那骄阳似火的日子、暴雨倾盆的日子也一定有它独特的美丽。生活中的美与趣味，充满热爱的心灵总能发现它们，愿我们都能拥有这样的心灵。

　　（八）作业

　　阅读汪曾祺的散文，《翠湖心影》、《我的家乡》、《胡同文化》、《故乡的食物》，进一步体会其风格。

　　教学目标

　　1.把握文章内容，了解昆明的雨的特点 。学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法 。

　　2.通过多种朗读方式品味作品的内涵及作者的情感 。

　　3.感悟作者对身边美的事物的关注，对往昔生活的怀念 。

　　教学重难点

　　重点：

　　把握文章内容，了解昆明的雨的特点 。体会作者平淡自然的语言风格 。

　　难点：

　　学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法 。

　　教学过程

　　（一）导入

　　同学们，你喜欢雨吗?（喜欢）为什么喜欢雨?（同学们各抒己见）是啊，“好雨知时节，当春乃发生”，春雨，润物无声；“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，秋雨，惹人愁思 。今天，我们跟随汪曾祺去感受一下昆明的雨 。

　　（二）初读课文

　　预习与交流

　　1.学生自由朗读课文，读准下列字音 。

　　鲜腴（xiān yú） 篱笆（líba） 鸡枞菌（jīzōng jùn）

　　八卦（bāguà） 密匝匝（mìzāzā）

　　2.作者简介

　　汪曾祺（1920年03月05日——1997年05月16日），江苏高邮人，现当代作家、散文家、戏剧家 。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编辑 。在短篇小说创作上颇有成就 。著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》，大部分作品，收录在《汪曾祺全集》中 。

　　3.背景链接

　　《昆明的雨》是汪曾祺写作的一篇散文 。

　　作家的内心深处有着深厚的昆明情结，就是这种魂牵梦绕的昆明情结，让作家在年近古稀的时候，还几度千里迢迢来到昆明，寻觅自己青年时代留下的足迹……本文便是这些“足迹”中一个鲜亮的'脚印 。

　　（三）精读

　　1.说说昆明的雨有什么特点 。

　　【交流点拨】

　　①雨季长，但不使人厌烦，不使人气闷，人很舒服；

　　②明亮的、丰满的，使人动情的；

　　③是浓绿的 。

　　2.文章除了写雨，还写到了什么?这些与“昆明的雨”有什么关系?

　　【交流点拨】

　　①.仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等事物，还写到了为宁坤作画、与德熙去小酒馆喝酒 。

　　②.这些人、事、物都是昆明雨季特有的 。

　　（四）整体感知在理解的基础上，有感情地朗读课文，并思考下列问题 。

　　1.文章围绕“昆明的雨”写了哪些内容?理清文章的结构层次 。

　　【交流点拨】

　　第一部分（第1自然段）：写“我”给宁坤的画及题字，引出昆明的雨 。

　　第二部分（第2～11自然段）：回忆昆明的雨及与雨有关的人和事，表达对往事的怀念 。

　　第一层（第2自然段）：用“我想念昆明的雨”独句为段，奠定全文的情感基调 。

　　第二层（第3～5自然段）：叙写昆明的雨的特点：雨季长；不使人厌烦，不使人气闷；雨季是明亮的、丰满的，使人动情的；是浓绿的 。

　　第三层（第6～10自然段）：写昆明雨季特有的人、事、物，透露作者对往昔生活的怀念 。

　　第四层（第11自然段）：以“我想念昆明的雨”收束全文，呼应前文 。

　　2.文章写昆明的雨，为什么从宁坤要“我”作画写起?这样写有什么作用?

　　【交流点拨】

　　①画上所画的倒挂而开花的仙人掌、青头菌和牛肝菌是昆明雨季特有的现象和产物，突出昆明的雨多；

　　②引出下文对昆明的雨的描述，从而吸引读者 。

　　深层探究

　　1.“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”，为什么?

　　【交流点拨】在雨的滋润之下，草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛，所以“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的” 。

　　2.作者从哪几个方面写昆明的菌子?字里行间流露出作者怎样的情感?

　　【交流点拨】

　　①种类多 。牛肝菌、青头菌、鸡、干巴菌、鸡油菌等 。

　　②数量多 。“家家饭馆卖”“连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗”，鸡随处可见 。

　　③味道鲜美 。牛肝菌滑嫩鲜香；鸡味道鲜浓，无可方比；干巴菌“入口便会使你张目结舌” 。

　　④色泽诱人 。青头菌炒熟了也还是浅绿色的，格调高；鸡油菌颜色浅黄，做菜时配色用 。

　　作者娓娓道来，在自然平淡的叙述中流露作者对昆明雨的喜爱，对昔日生活的怀念 。

　　【学习目标】

　　1．理解课文内容，品味文中语句，体会昆明的雨的特点。

　　2．感悟作者表达的情感，体会作者对昆明的雨的思念之情。

　　【重点难点】

　　领悟作者的思想境界，领会文章的人文内涵

　　【学习方法】

　　朗读法、合作探究法

　　【学习过程】

　　导入新课

　　汪曾祺的一首小诗：

　　莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。

　　这首旧体诗寥寥28个字，写尽了20世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和当时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。莲花池本来坐落在昆明市的西北部。一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像，有点荒凉、凄清。现在的莲花池处于市中心一带，高楼大厦、车水马龙。白天，人流如过江之鲫；入夜，灯火似天上繁星，再也不是“莲花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。有的是酒楼、饭店、大排档。我们也只能从先生美丽的文字中去想象、去品味……

　　一、预习自测

　　1．识音记形(给加点的字注音，注意加“□”字的写法)

　　鲜腴( ) 篱笆( ) 鸡;( )

　　缅桂花( )绿釉( )密匝匝( )

　　黄焖鸡( )扳尖( )炽红( )

　　2．词语积累(解释词语意思)

　　(1)鲜腴：

　　(2)孟夏：

　　(3)方比：

　　(4)扳尖：

　　(5)密匝匝：

　　3．作者简介

　　汪曾祺(1920—1997)，江苏高邮人，作家。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入的钻研，主要作品有《受戒》《沙家浜》《大淖记事》等。

　　4．背景链接

　　《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第10期的《滇池》。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相爱的施松卿，对于有着强烈家乡情节的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故土、故人、故事的怀念之情。

　　二、合作探究

　　1．将课文分成三部分，并写出部分大意。

　　2．本文题目是“昆明的雨”，请问本文还写了什么？

　　3．请用几个词语描绘一下你对昆明的雨的感觉。

　　三、精讲答疑

　　1．题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤画的.画呢？

　　2．课文第2段和第11段，作者都只写了一句话“我想念昆明的雨”，这两段在文中有什么作用？

　　3．昆明的雨给了作者太多美好的回忆，作者只是想念雨吗？还有什么景、事或人呢？

　　4．文章结尾再次说“我想念昆明的雨”，有什么作用？

　　5.《昆明的雨》能对读者产生强烈的艺术感染力，在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出作者浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的。

　　四、反馈拓展

　　作者在第10段满怀深情地说：“四十年后，我还忘不了那天的情味。”那天有什么“情味”让作者忘不了呢？在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出来，80个字左右。