心理学教学设计

心理学教学设计

心理学教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的心理学教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　心理学教学设计 1

　　一、设计思路

　　通过英国科学家法拉第的“一个小丑进城胜过一打医生”的故事来导入今天上课的主题“情绪”，进而介绍情绪的含义。再通过课堂活动让学生了解情绪和的外部表现。最后通过一个案例分析情绪和情感的功能。

　　二、教学目的

　　1、知识层面：了解情绪的含义、知道情绪、情感的外部表现和功能。

　　2、能力层面：加深学生对情绪、情感的了解和把握，能觉察和分析自己的情绪，认识情绪对我们的影响。

　　3、情感层面：引导学生明确情绪、情感是一个人的心理活动的正常表现。学会正确认识和评价情绪，树立正确的情绪态度。

　　三、课型

　　新授课

　　四、课时

　　20分钟

　　五、教学重点

　　本课的重点是学习情绪的基本知识，通过对生活中小事的分析认识到什么是情绪，切实理解情绪的含义。

　　六、教学难点

　　本课难点是通过课堂活动让学生在案例中切实理解情绪的功能。

　　七、教学方法

　　讲授法、案例教学法、讨论法、情景表演法。

　　八、教学过程

　　教学导入

　　利用故事：“一个小丑进城，胜过一打医生”引导学生思考为什么小丑可以治好法拉第的病？

　　讲解情绪的基本内涵

　　引入生活中的一个场景来让学生感受情绪的变化，并提问大家我们的情绪是如何产生的。引导学生来回答。

　　情绪是人对客观事物的态度体验，是人脑对客观事物与主体需要之间关系的反映。

　　对比下雨这件事引出情绪是和自我认识相联系的，相同的事会引出不同的情绪。强调自我需要在情绪中的作用。

　　开展教学互动，调动学生积极性

　　情绪表演：出示词语卡片，请学生上台做情绪表演，其他同学猜猜他表演的是什么情绪。让学生讨论下大家是通过什么猜到的学生表演的是什么情绪。引导学生分析情绪的外部表现，然后总结情绪的外部表现。

　　进行案例分析，引发学生思考。

　　1、此时无声胜有声

　　心理学家在对英语国家人们的交往状况进行研究后发现，在日常生活中，55%的信息是靠非语言表情传递的，38%的信息是靠言语表情传递的，只有7%的信息才是靠言语传递的。特别是在言语信息不清时，表情往往具有补充作用，人们可以通过表情准确而微妙地表达自己的思想情感，也可以通过表情去辨认对方的态度和内心世界。表情作为情感交流的一种方式，被视为人机关系的纽带，很多时候我们用情绪的表露代替了语言的表达。

　　通过这个研究我们可以分析出情绪情感的第一个功能--信号功能。

　　2、哪只猴子死了

　　两只猴子同时关在笼子里，一只被捆住，不能动；一只可以在笼子里活动。实验者每隔20秒对猴子进行一次电击，每次放电前5秒，笼里的红灯就会亮起。笼里有一个开关，每当红灯亮起，只要按动开关就可以逃出笼子。可以活动的那只猴子发现了这个开关。实验进行二十多天后，结果有一只猴子死了。

　　引导学生回答，最后总结学生的回答。分析正确答案，死掉的猴子是会动的那只。因为这只猴子一直处于焦虑和恐惧的负性情绪下。而焦虑会引发消化道类的疾病。

　　3、羊羔之死

　　有人做过这样的实验，把两只同窝生的羊羔放在两个不同的地方，给它们相同的养料，相同的水分，相同的阳光......几乎什么都相同，但只有一个条件不同，就是在某只羊羔旁边拴了一只狼。没有拴狼的羊羔正常地发育起来，而旁边拴了狼的羊羔在惊恐万状中，不思饮食而死。这个实验生动地说明了情绪对动物生长有着不可思议的作用。同样，对人来说，良好的情绪是健康的基础，不良的情绪是产生疾病的原因之一。

　　4、嫉妒的力量

　　医学心理学家用狗做嫉妒情绪实验:把一只饥饿的狗关在一个铁笼子里,让笼子外面另一只狗当着它的面吃肉骨头，笼内的狗在急躁、气愤和嫉妒的负性情绪状态下，产生了神经症性的病态反应。

　　5、生气水实验。

　　把人在不同情绪状态下呼出的“气体”分别进行采样。然后，将这些气水混合物依次放人实验基样中，进行技术性处理,结果表明:

　　人们在心平气和时呼出的.“气水”，呈无杂色，清澈透明；悲痛时呈白色；悔恨时呈乳白色；生气时呼出的“生气水”呈紫色。接着，把生气时呼出的气水混合物注射在实验用大白鼠的体内，大白鼠会死掉。

　　通过以上的对比实验，生理学家得出结论:

　　人生气时会耗费大量人体精力。

　　生气时的人体生理反应十分剧烈，体内各种分泌物比其它任何情绪下所产生的分泌物都复杂、多样,且具有一定程度的毒性。

　　通过以上四个实验告诉我们：恐惧、焦虑、抑郁、嫉妒、敌意、冲动等负性情绪，是一种破坏性的情感，长期被这些情绪问题困扰就会导致身心疾病的发生。

　　课堂总结

　　情绪是人对客观事物的态度体验，是人脑对客观事物与主体需要之间关系的反映。它以需要为中介，以态度体验的形式表现出来。通常是通过面部表情、姿态表情和语调表情表现出来的。人们的需要得到满足时，就会感到快乐和兴奋。而得不到满足，则可能显得沮丧和难过。而这些不良的情绪往往又会对我们的健康产生不良的影响。因此，今后的生活中，请大家保持健康良好的心态，拥有幸福美好的生活。

　　九、布置思考题

　　生活中有不良情绪时，你是如何调控的？

　　十、小结

　　通过认真分析教学目的和重难点，以互动的形式和学生进行交流，体现了“以学生为中心”的教学思想。重视教师和学生之间的情感交流，有助于融洽师生关系，改善教学效果。运用多媒体课件，采取学生多种感官参与等生动的教学方式，使学生从情感上乐于参与，产生乐学、爱学、主动去学的愿望。

　　在课堂活动中，特别是在学生对“情绪的表演”活动中，由于时间的关系没有深入地展开，没能和学生做进一步的交流。如果做进一步的交流，课堂效果应该会更好。

　　另外，由于教学经验尚浅，因此在教学过程中还存在不足，比如对教学环节的掌控及对学生表现的评价和反馈等，需要日后继续改进。

　　心理学教学设计 2

　　教学目标：

　　1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。

　　2、能够通过聆听不同表现形式的摇篮曲，悟出摇篮曲这种体裁在情感表达方面的共性，受到美的熏陶。

　　3、能够从体验摇篮曲情感的过程中感受到父母的爱伟大与无私，并懂得用实际行动去珍惜。

　　教学重难点：

　　感受音乐的情感，用连贯、柔和的声音演唱，尤其是八度大跳的部分。

　　一、导入

　　1、展示一组宝宝熟睡的图片，背景音乐为勃拉姆斯《摇篮曲》，创设优美的意境。

　　2、学生谈听后感受

　　二、主题呈现

　　1、显示标题“勃拉姆斯的《摇篮曲》”;

　　2、作者背景介绍。

　　学生介绍勃拉姆斯生平;

　　介绍歌曲创作背景

　　三、走进音乐

　　1、欣赏勃拉姆斯的《摇篮曲》，思考问题。教师范唱，回答问题：听了之后有什么样的.感受?

　　2、教唱

　　感受三拍子的强弱;

　　教唱谱;

　　带着情感，用“u”模唱旋律;

　　填歌词;

　　处理情感;

　　集体完整的演唱。

　　四、聆听与感受不同表演形式的摇篮曲

　　五、感悟

　　1、展示一副汶川地震中关于母亲舍身救子的图片，学生围绕图片谈自己的想象。;

　　2、陈述这张图片背后的真实故事。

　　这是发生在汶川大地震中的真实故事，灾难来临的那一刻，母亲双膝跪地，身体匍匐着，她用瘦弱的背脊挡住了轰然塌下的房屋，为孩子撑起一片生的天地。孩子被救出来的时候，毫发未伤，甜甜的睡着，他熟睡的脸让在场所有人感到温暖。在包裹他的被子里，我们发现了一部手机，屏幕上有一条未发出去的信息：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记得，我爱你!

　　心理学教学设计 3

　　教学目标：

　　1、了解情绪的多样性及自我情绪的丰富多彩；

　　2、提升对情绪觉察能力，培养积极情绪。

　　教学重点、难点：

　　本节课的教学重难点是通过一系列的探究活动，让学生在参与和体验中对情绪的多样性有深入的了解。

　　教学准备：

　　课件、情绪图卡。

　　教学过程：

　　一、热身游戏，揭示主题。

　　师：伴着优美的上课铃声我们相聚在心理健康课的课堂，老师心里很高兴，你们呢？为了将高兴的心情传递给同学们，老师带给大家一个游戏。

　　师生同玩击鼓传花的游戏，教师相机采访各环节中学生的心情。师：像高兴、紧张、兴奋、害怕等都叫做情绪。情绪像一个万花筒，每旋转一下就会有不同的`花色。这节课我们来了解和学习多彩的情绪。

　　二、观察情绪七彩镜，体验情绪丰富性。老师准备若干“情绪卡”，找同学领读这些情绪词语。小组讨论交流自己曾经体验过哪种情绪，把当时的情景讲将给同桌、老师、同学们听。

　　三、情绪对对碰，感受不同的情绪。

　　出示不同的情境，让学生说说遇到这些情况人们通常会表现出什么样的情绪。

　　情境表演：出示三个贴近学生生活的情境，学生选一选对应的情绪脸谱，然后尝试演一演。

　　四、成语直通车。

　　师：人的情绪大都会通过表情、眼神、举止动态表现出来，我们要学会从这些表情、动作中了解人们的情绪。

　　出示成语，说说这些成语描述的是怎样的情绪。

　　五、教师小结。

　　总之，我们要过得快快乐乐的，并将快乐带给身边的每一个人。

　　心理学教学设计 4

　　教学目标：

　　1.让学生能够认识人类的几种基本情绪。

　　2.通过表演、游戏等轻松的活动，让学生体会以及表现人类的几种基本情绪。

　　3.在活动中使得学生感悟快乐的情绪的重要性，学会在生活中调控自己的情绪。

　　教学方法：

　　表演法、游戏法、情景教学法

　　教学重难点：

　　让学生有调控自己情绪的意识，以及学会在生活中调控自己情绪的几种方法

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引发兴趣

　　师：今天，我来给大家上课，我感觉很兴奋，那大家现在感觉怎么样呢？

　　生：紧张，高兴，开心……

　　师：大家刚刚所说的这些，就是本节课我们要学习的情绪。

　　二、游戏感悟，体会情绪

　　师：下面我们来玩一个猜歌曲名字的游戏。首先我来解释一下游戏规则：我播放歌曲片段，大家来猜，猜出歌曲名字的同学快速举手，举手最快的同学起来回答。

　　生：高兴、失望、喜悦等

　　三、认识情绪

　　师：我们平时的情绪分为积极情绪和消极情绪，那刚刚同学们所说的情绪哪些是积极情绪呢？哪些是消极情绪呢？

　　四、情景再现，自主表演

　　师：下面，老师举出生活中我们经常碰到的几件事情，大家根据这件事情做出相应的情绪反应，可以是动作、语言、表情等来反应情绪。

　　①你本来应该坐班车回家的，突然看到家人出现，来接你。

　　②周末了，你想去朋友家里玩，可是家人不同意。

　　③你想去爷爷奶奶家，可是等车等了好久都没来。

　　五、调控情绪

　　师：我们有这么多的情绪，那大家最希望每天都是哪种情绪啊？

　　生：快乐，喜悦，开心等

　　师：但是我们的生活不会是一帆风顺的，在生活中不可避免的要遇到使我们悲伤难过或者生气郁闷的事情，考试失败、家长责骂、老师批评、同学们相处不好等等。。就像音乐中唱到的“最近比较烦”，我们每个人都有“最近比较烦”的时候，那我们应该怎么办才能使自己保持快乐的情绪呢？下面我们来看一个小故事《国王长了兔耳朵》，看看我们能不能从这个故事中收获什么呢？

　　生：我们要像理发师学习，有了烦恼要大声地说出来。

　　师：在生活中，我们碰到烦恼以及消极的情绪时，我们要学会自己找方法来调控自己的情绪，把消极的情绪转换成积极的情绪。那你们都有什么好办法呢？

　　生：交流

　　六、演一演

　　师：老师写了几个心理剧的剧本，找几个小演员到前面演一演，其余的观众们要帮助这些小演员们想一想，遇到这个问题你该怎么让自己的心情好起来呢？

　　

　　小米是我们班的宣传委员，每次的黑板报都是她做的，也总是得到各位老师的夸奖。因此，小米对自己办黑板报的能力特别自信，每次被夸奖，心里也都美滋滋的。这不，又到了要办黑板报的时候了。你看，小米正在那里办呢。

　　小甲：小米，你的黑板报办的真好。

　　小乙：小米，你怎么这么棒啊。

　　小米：也不要这么说啦，我也在不断地学习，让自己的黑板报办的越来越好。

　　这时，小白从旁边走过来，看了看小米做的黑板报，一脸的不屑。

　　小白：你的黑板报就办成这样啊，居然还敢在这自夸？也就是一般般嘛。

　　小米：你什么意思啊？

　　小白：意思就是说你的黑板报办的很一般。哼......

　　小米听了小白的话之后，特别的生气。

　　小米：你有本事你办啊，我不办了。

　　说完，小米转身离去......

　　师：如果你是小米，此时你应该怎么办才能缓解自己的消极情绪呢？

　　生：要往好的方面想，换一个角度看问题。

　　生：小米应该让小白也办黑板报，看看到底是谁办的好。

　　生：哭，运动，找人倾诉，唱歌，娱乐

　　师：刚刚大家说的几种方法都非常的好，那现在老师来给大家总结一下，我们调控自己情绪的几种方法。

　　①转换法

　　②发泄法

　　③谈话法

　　七、总结

　　这节课你学到了什么？当我们在生活中遇到不开心的事情的时候，希望大家都能换个角度，换种思路看待问题，多多的和家人、老师以及好朋友交流沟通，学会让自己保持快乐的情绪，赶走不开心的情绪。最后，我们一起来唱一首《快乐颂》，在这首歌曲中结束我们本节课的内容，希望大家以后每天都快快乐乐的。

　　心理学教学设计 5

　　教学目标

　　1、使学生懂得什么是合作，合作的好处以及如何与他人合作。

　　2、在活动中领悟到学会合作的重要性。

　　3、通过教学，使学生的合作意识和能力有所提高。

　　教学过程：

　　一、导入合作

　　1、听歌曲《世界需要热心肠》谈对“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”这句谚语是怎么样理解的？

　　

　　二、下面我们共同来感觉一下合作的力量

　　1、首先我们看一些合作的图片，说说你对合作的感受。

　　2、现在我们共同玩个游戏，看你们桌上的书和粉笔，要求用粉笔把书本支起来，最少几根能把书支起来？下面各组开始做。学生做完后回答，老师给总结。

　　3、想一想你自己生活哪些事情是别人帮助下做成的？通过这些例子你有什么感受？

　　

　　三、下面我们一起共同体验一下合作的快乐好不好？我们来进行两个小比赛：

　　1、拉五角星比赛，每组发五根红布条或红绳，看哪个组的五星组成的最好，最快，并思考你们是怎么成功的？

　　2、逃生游戏

　　6个人一组，瓶子代表是一座房子，瓶中6个小球代表你们组每个人，瓶口是门，地震了，房子马上就要蹋了，每人拉住线的一端，将瓶中每个小球从瓶中拉出来，谁拉出自己负责的小球，谁必需大喊：“我得救了！”每组以最后一名同学将球拉出来为准，比较哪组用时最短。给一分钟商量的时间。

　　说说成功的密诀是什么？在你们小组中是否有人显得更出色？哪些因素影响了你们组成为冠军？如果再给你们一次机会，你们会怎么解决上述问题？

　　通过这两个实验，你得出什么结论？

　　师：原来合作这么重要！那么我们同学应该怎样与他人很好的团结合作呢？让我们问一问小博士与他人合作有什么秘诀吧！哦，我想大家都懂得怎样与人合作了，那么我们来看看下面这几件事，他

　　们是合作吗？为什么？

　　1）同学考试不会做，叫你给他抄，并答应给你好处。

　　2）同学把班级玻璃打碎了，因为你们关系好就隐瞒不报告，你认为这种“哥们义气”。

　　我们与人合作要坚持原则，分清是非，并且还要遵纪守法。

　　合作是一种能力，更是一种智慧。生活中、事业中有许多事情，光靠一个人的力量是不会完成的。学会与人合作，你所有的努力都将会事半功倍。

　　让我们记住英国作家萧伯纳说过的这样一句话：这节课就上到这下课

　　心理学教学设计 6

　　活动目标：

　　认知目标：

　　让学生学会正确、全面地认识自我。

　　情感目标：

　　建立良好的自我形象，对自己充满自信心。

　　行为目标：

　　发扬优点，克服缺点，塑造一个良好的自我。

　　活动重点：

　　正确认识自我的优缺点，接纳自我。

　　活动难点：

　　保持健康积极的心理，相信自己，努力发展自己。

　　活动准备：

　　一把小镜子，《相信自己》光碟一张。

　　活动过程：

　　一、导入新课

　　1、小品 小明拿着刚发下来的考试卷子，背者书包垂头丧气地说：“又是不及格！”这时小强从后面追上来，冲他一笑：“听说要开运动会了，你这个体育健将可要多报几项啊！”小明却无精打采地说：“那有什么用，跑得再快也是头脑简单，四肢发达！”

　　2、思考 引发动机，制造悬念，创设情境，使学生很快进入角色。

　　你认为小明说的对吗？为什么？

　　你想对小明说些什么？

　　通过这个小品你能明白什么？

　　3、师：偶尔一两次考试不理想并不能说明什么，我们要全面、正确地认识自己。

　　二、活动主体

　　1、小品《照镜子》大致内容：两位同学按要求闭上眼睛，老师用染红的手指点一位学生的鼻子，问：“这是什么？”学生回答：“鼻子”。接着再点另一位同学的额头，问：“这是什么？”学生回答：“额头”。学生回答的同时，颜色已染到他们的鼻子或额头上了，他们却全然不知。然后让他们面向全班同学，同学们哄堂大笑，他们感到莫名其妙，最后老师把小镜子递到他们手里，他们这才发现真相。

　　、思考：刚才的小品对你有什么启发？

　　、 师：脸上的脏东西，别人看得清，自己却看不见，用小镜子一照，就看得清清楚楚了，让同学当一当这把小镜子，你会很快找出自己身上的优点和缺点。

　　2、同学眼中的我

　　学生自由找朋友，请这位同学说说他眼中的我有哪些优点或缺点。

　　请几名学生说说听完之后的`感受。

　　3、老师眼中的我

　　看看评价手册老师对你的评价

　　小组内说说感受

　　师：是的，只有把你身边的人或事当做一面镜子，才能采撷生活中的趣事，由此引发思考。自由宣泄，给学生认识和了解自我的机会，通过从他人那里获取信息，使学生掌握正确认能正确地认识自己，清楚地了解自己。尺有所短，寸有所长，在平时的学习生活中，我们难免会有这样的缺点，我们该如何面对这些缺点呢？

　　学生想出各种方法解决。

　　师：努力发现，勇敢讲出，坚持改正，树立信心，什么都不会难倒我们。

　　4、填写“小明星档案”师：同学们，在老师的眼中，你们都是未来的小明星，请大家填好这张“小明星档案”。

　　三、总结

　　今天，我们对自己有了一个初步的认识，每人都有出类拔萃的长处，每人也会有需要努力改正的缺点，在进步中成长，在进步中提高，扬长避短，扬起自信的风帆，相信每一名同学都会成为未来之星。

　　四、课后延伸

　　让父母说说眼中的我们是什么样的，根据父母说的想一想以后怎么做

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　　教学目的：

　　1、让学生知道在学生习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。

　　2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。

　　3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。

　　教学重难点：

　　培养学生的心理承受能力。

　　教学用具：

　　准备小学生跳楼事件的报道材料。

　　教学过程：

　　一、用实例引导思考

　　1、老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。

　　A、本市某小学生的一位高年级学生，头天下午放学生时，告诉老老师有人欺负他。老老师说“知道了”，没当场解决。第二天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、老老师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见。

　　B、一所农村小学生的低年级学生，因长期完不成作业，受到老老师批评，放学生回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。

　　2、引导学生围绕下列问题思考：

　　两名学生的死给家庭、社会带来了什么？

　　他们的死都和哪些因素有关？

　　如果你是老老师，在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠？

　　两名自杀的`学生都有一种怎样的心理？这种心理状态健康吗？

　　3、全班交流。

　　4、老师小结

　　二、拿镜子照自己

　　1、老师引导学生用下列情形对照自己

　　当家长批评或者责骂自己时自己有怎样的表现？

　　当老老师对你的态度稍微有一点冷漠自己有怎样的表现？

　　当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现？

　　2、学生交流

　　3、点拨

　　三、看录象激起兴趣

　　1、播放录象

　　2、学生阅读材料

　　3、学生讨论

　　四、揭短会经受磨难学生自愿上台接受揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学生习、纪律等方面。

　　五、写感受

　　小结：现实和未来都要求人们从小学生会认知，学生会做事，学生会共同生活，学生会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学生校培养的人才提出了更高的要求。

　　心理学教学设计 8

　　活动目标：

　　学生认识到暗示的巨大作用，学会在生活中减少消极暗示，增加积极暗示。

　　活动方式：

　　心理小实验、举例子

　　教学准备：

　　纸杯、水、暗示例子

　　教学过程：

　　1、学生念自我激励口号

　　2、实验：学生品尝水，暗示水是有味道的。

　　3、讨论：为什么会有这样的感觉?

　　4、暗示有神奇的作用。

　　5、平时也会使用心理暗示，学生举例。

　　

　　6、讨论什么情况下使用心理暗示能收到好的效果?

　　

　　7、实践：背古诗

　　心理学教学设计 9

　　教学目标:

　　教师:

　　1.了解掌握学生现有的寻找快乐的方法技巧。

　　2.进一步教给学生寻找快乐的策略，争取使每一个学生都能够寻找到快乐，进而拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。

　　学生:

　　了解自己现有的已经掌握的寻找快乐的方法。

　　2.进一步学会更多的寻找快乐的策略，学会更好地调节自己。

　　3.能够在生活中寻找到快乐，拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。

　　教学步骤:

　　一、播放动画片导课。

　　1.看动画片《猫和老鼠》的故事之一——《摇滚乐》。

　　2.谈感受。你能用语言表达你和同学们刚才看动画片的感受和情绪吗?

　　3.揭题。你们希望自己每时每刻都拥有这样快乐轻松的心情吗?今天，我们就来开展一个“寻找快乐”的活动。

　　出示:寻找快乐

　　二、活动步骤:

　　1.评选“快乐天使”

　　①教师导语:只要我们去感受，并善于感受，快乐并不神秘，快乐并不遥远!它常常就在你的身边。比如读一本好书是快乐，和知心朋友交谈是快乐，有时做家务劳动也是一种快乐。在日常生活中，我们能够感受到许许多多的快乐。请你们谈一谈在生活中能经常感受到哪些快乐的事呢?

　　②学生回忆并交流快乐的事。

　　③联系学生平时生活实际评选“快乐天使”并颁证。

　　2.竞聘“快乐俱乐部”董事长

　　①导语:你们也想成为快乐天使吗?为了让更多的同学拥有快乐，我提议咱们班成立一个“快乐俱乐部”。“快乐俱乐部”的董事长该由谁来担任呢?

　　②答题竞聘。讲述寓言故事。提问:为什么农夫快乐，而国王不快乐?

　　③小结。

　　是啊，世界上有不少事是好是坏，很大程度取决于我们的想法。平常人们遇到不顺心的事或不公正的待遇时，就认定自己是最倒霉最不幸的人，那么他就不会拥有一刻的轻松和愉快。即使非常富有的国王，他看不到自己已经拥有的，总是想自己没有的`，结果整日郁郁寡欢。如果换一种想法，看到自己所拥有的而别人没有的，就会增强自信，会得到意外的喜悦。

　　3.董事长招聘工作人员

　　①招聘的形式:选答题与必答题相结合。

　　②出示选答题:选做其中一题

　　第一题小军的爷爷给小军的表哥买了一辆自行车作为生日礼物，而小军过生日时，爷爷只给他买了一件运动衣。

　　小军这样想:他觉得很难过。

　　小军这样想:他觉得还可以。

　　小军这样想:他觉得很快乐。

　　第二题小雨新理了头发，自己挺满意，可是邻居亮亮说:“太难看了”

　　小雨这样想:他觉得特别伤心。

　　小雨这样想:他觉得还可以。

　　小雨这样想:他觉得很快乐。

　　③必答题

　　第一题难过、还可以、快乐的情绪有什么不同?

　　第二题面对同一事情为什么会有不同情绪?

　　④董事长与“快乐天使”商议聘用工作人员。

　　4.甲、乙方“寻找快乐”擂台赛。

　　①平时生活中，你遇到不顺心的事时，有哪些秘方能让自己拥有快乐?

　　②甲、乙方举手发言。

　　③通过竞聘与参加擂台赛，你认为快乐的一条重要原则是什么?

　　出示:想想你的得意事，不要理你的烦恼。

　　5.“快乐俱乐部”开张营业并举行庆典活动。

　　①董事长宣布俱乐部成立，成员入座。

　　②工作人员分组工作，面对面解答同学们在生活中、学习中遇到的不高兴的至今仍未得到解决的问题。

　　③俱乐部成立庆典活动。

　　哪位同学能用才艺表演，把同学们逗得最开心?

　　三、教师总结

　　看到同学们那么开心，老师更是开心。但是在人的一生中不会总是一帆风顺，会遇到坎坷，也会经历风风雨雨，那么我们如何面对呢?老师送同学们一句话共勉。

　　出示:乐观对人生

　　四、齐唱“你爱笑，我爱笑……”，祝愿大家笑口常开，永远快乐。结束活动。

　　心理学教学设计 10

　　教学目标：

　　通过让孩子们参与到给妈妈洗脚的活动当中去，让小朋友和妈妈之间的互动可以进一步加深，同时也让孩子认识到母亲对于自己深深的爱。

　　教学准备：

　　准备几个假肢模型和几盆清水，选择护肤香皂若干块。

　　教学过程：

　　1、让孩子们将这些塑胶类型的脚模型当做是妈妈自己的脚，然后老师在讲台上进行洗脚课程的讲述，帮助更多的孩子可以逐渐认识到洗脚其实也是有很多讲究的。

　　2、老师针对于脚的`结构构造可以适当的给小朋友进行讲述，比如脚的穴位和按摩的力道大小，对于身体的好处等等。在洗脚的时候可以选择香皂来进行帮忙，让更多的孩子逐渐认识到洗脚的重要作用。

　　3、在洗脚的过程中，让小朋友在妈妈的脚踝骨这个地方进行反复的摩擦，这样做的目的可以给妈妈达到舒适性的同时，让清洗的效果可以达到更好。

　　4、给妈妈在洗脚的时候，老师可以告诉孩子们，这是自己对于妈妈爱的一种表达方式，让孩子们可以牢记。

　　5、最后老师要提醒小朋友洗完脚之后，给妈妈一个大大的拥抱，然后和妈妈亲亲，大声的说出“妈妈我爱你”，达到更好的效果。此方法虽然简单，但是也是孩子们的一份心意，值得让彼此好好的来享受一下这份浓厚的情谊。

　　结束：

　　老师问问孩子们是否学会了给妈妈洗脚的全部过程，掌握好方法之后可以确保小朋友洗脚环节更加顺利完成。

　　心理学教学设计 11

　　一、目的：

　　1、现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。

　　2、这些都与人的心理品质有关。如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。

　　3、社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。

　　4、让同学们懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。

　　二、活动目标：

　　1、让同学们知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。

　　2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。

　　3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。

　　三、活动准备：

　　1、心理小测试题

　　2、小花54朵

　　四、活动过程：

　　快乐的花儿

　　1、同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。

　　2、这朵美丽的小花就代表你自己，花是美丽的，你同样是美丽的。

　　3、人人都说生命如花，让我们来观赏一下花开的情景。

　　

　　老师：花儿在阳光、雨露的'滋养下开得是如此美丽。

　　生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。

　　我们人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露，难免要经历“虫害”“风雨”，我们就是那在老师和家长的呵护下长大的花儿，又如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢？

　　心情变化

　　今天带来了个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。大家看他们的表情。也让他们说说心理变化。）

　　

　　挫折与困

　　A、才大家也知道得到礼品而高，没有得到而沮，同我遇到困也免会泄气，我要学会持不懈的精神。

　　B、格言“我得坦途在前，人又何必因一点小障碍而不走路呢？——迅”故事1放影像

　　同学你遇到挫折和困是怎做的呢？同学手回答。

　　名言是我的指路明灯，激励自己勇敢地与挫折作斗争，可以多学点格言，名言。

　　心理学教学设计 12

　　教学目标：

　　1.通过学习本课，学生能够理解心理描写的概念和作用，并能够运用心理描写技巧进行创作。

　　2.通过课堂活动和讨论，促进学生对人物心理和情感的理解和表达。

　　教学内容：

　　1.什么是心理描写？

　　2.心理描写的作用。

　　3.心理描写的技巧。

　　教学重点：

　　1.心理描写的概念和作用。

　　2.心理描写的技巧。

　　教学难点：

　　1.如何运用心理描写技巧进行创作。

　　2.如何理解和表达人物的内心世界。

　　教学方法：

　　1.讲解法：通过PPT展示和讲解心理描写的概念、作用和技巧。

　　2.案例分析法：通过分析文学作品中的心理描写，促进学生对心理描写的理解。

　　3.讨论法：通过学生讨论，提高学生对心理描写的认识和理解。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.教师介绍本课的`教学目标和内容，并询问学生对心理描写的了解。

　　2.学生回答问题并进行简单讨论。

　　二、讲解心理描写的概念和作用

　　1.教师通过PPT讲解心理描写的定义和作用。

　　2.教师通过例子说明心理描写的作用，如：增强作品的情感表达、深化人物形象塑造等。

　　三、分析文学作品中的心理描写

　　1.教师选择一部文学作品进行分析，并让学生跟着一起读。

　　2.教师向学生提出一些问题，让学生分析文本中的心理描写。

　　3.学生讨论答案，并提出自己的分析。

　　四、讲解心理描写的技巧

　　1.教师通过PPT讲解心理描写的技巧，如：使用细节描写、借助对话描写等。

　　2.教师向学生提出一些心理描写练习题目，并分发练习题材料。

　　五、讨论心理描写的练习题目

　　1.学生分组，讨论练习题目。

　　2.每组选择一位代表，向全班展示讨论成果。

　　六、作业布置

　　1.布置心理描写创作作业。

　　2.解答学生疑问。

　　教学资源：

　　1.网页资源：《心理描写》

　　2.书籍资源：《误诊》

　　教学评价：

　　1.学生能够理解心理描写的概念和作用。

　　2.学生能够掌握心理描写的技巧，进行创作。

　　3.学生能够分析文学作品中的心理描写，理解人物内心世界。

　　心理学教学设计 13

　　教学目标

　　1、通过指导学生自测注意力，使学生对自己的注意力集中程度有所了解。

　　2、通过一些活动的训练，教会学生提高注意力的方法。

　　3、探索培养学生注意力的多种途径，掌握一些提高注意力的方法运用到学习生活中去。

　　教学重点：

　　通过活动，教会学生提高注意力的`方法。

　　教学难点：

　　理论联系实践，帮助学生克服学习中的不良注意习惯。

　　教学方式：

　　竞赛活动，讲述与讨论，游戏活动等

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学步骤：

　　一、情景区

　　热身运动：老师依次念一些老师依次念一些事物名称，请学生听到动物名称拍一下手，听到植物名称拍两下手。教师带领学生活动，教师发出指令，学生作出相应反应。导入语：热身活动中我发现我们班同学真聪明，注意力又集中，今天我们的这节心理课的话题就是注意力。希望我们这节心理课能让我们聪明的同学喜欢。下面开始我们今天心理课的话题。

　　好，马上开始。我们训练班的第一课就是声声入耳——训练注意力

　　贴课题纸启发谈话，活动引入新课

　　过渡语：我们的训练现在就开始了，先来做个活动，这个活动的名称是“看谁看得快”。活动：出示课件

　　1、学生坐在座位上，选一名组长，从左向右依次报数，每人记住自己的号数。

　　2、教师宣布活动要求：

　　同学们要集中注意力，记住自己的号数，看清老师出的题目。

　　如果老师出了一道算术题“4-1”这时，各队“3”数的同学马上站起来答“等于3”。

　　第一个站起来回答的队加100分，如果错则不得分，最后以得分最多的队为胜。

　　教室内不准喧哗，不答题的同学不能提示。

　　3、活动开始：

　　老师依次出示卡片，学生抢答。

　　比赛结束后，计算各队得分。

　　小组集中讨论：你们队在比赛中为什么取得好成绩?或你们队为什么成绩不理想。怎样才能取得好成绩呢?

　　组内讨论后全班交流。

　　4、老师小结：

　　二、活动区

　　活动一：进行“拣绿豆”比赛计数法计时一分钟

　　1、讲规则：参赛者要用筷子从米盆里夹出绿豆，放在左手心里，看谁夹得又多又快。

　　2、每组选一名代表上台参赛。

　　3、公布参赛结果。

　　4、说一说冠军夹绿豆时的表情和动作是怎样的?

　　5、小结：

　　活动二：“一心二用”游戏

　　1、边放电视边布置任务。出示课件

　　我们也不能耽误着时间，我要请同学们帮个忙。我们学校正在开展“给失学儿童献一份爱心”活动，同学们踊跃捐款捐物，由于捐款同学太多，老师一个人忙不过来，现在请同学们帮老师把捐款数统计出来。

　　2、，学生统计捐款数。

　　3、说说自己统计了多少，大家互相检查是否正确。

　　4、自由谈：自己为什么数对了?为什么数错了?

　　三、说说平时有没有注意力不集中的时候？我能应该怎么做？

　　心理学教学设计 14

　　辅导目标：

　　培养学生乐观进取的精神，面对困难和挫折能保持积极的心态。

　　辅导方式：

　　故事启发、讨论

　　辅导过程：

　　1 、学生念自励口号。

　　2 、导入：这节课教大家看穿别人的心理。

　　先回答一个问题：假如你中午放学后回家的路上自行车胎爆了，你会是什么样的心情，第一反应会怎么想?

　　同学们的回答可以分为几类?从他们的回答中你能知道这个人的性格是怎么样的?

　　3 、乐观的重要：乐观—自信。在人生的旅途中，一帆风顺是不可能的.，总会遇到挫折、失败、坎坷，乐观的心境能激发你对生活的热情，如果失去乐观，没有自信，那么在困难把你打倒之前，你自己就先把自己打倒了。

　　卖伞老太太的故事、一瓶水的故事、一盆花的故事。学生也可以自由说。

　　4 、想想说说：

　　学生回忆曾经遇到过的挫折，及当时的想法，现在你会怎么想?

　　5 、如何培养乐观心态：

　　想开心的事

　　鼓励自己、警句

　　自我解嘲

　　6 、总结

　　乐观的人心理最健康，人最大的光荣不是永不跌倒，而是跌倒后还能站起来，当你站起来时，你会发现比原来位置向前一步，昂起头，把乐观装在心中，让微笑挂在唇边。

　　心理学教学设计 15

　　一、活动目标：

　　学校心理健康教育的宗旨是维护学生心理健康、增强学生心理素质，解决学生心理问题，其具体目标为：

　　培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。

　　培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。

　　培养学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。

　　二、活动时间：

　　5月4日、5月5日

　　三、活动地点：

　　xx教室

　　四、活动内容：

　　根据学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心发展和素质全面提高的教育，其教育内容主要有以下几个方面：

　　倾听心灵的声音——做情绪的主人

　　小学生年龄小适应能力差，他们的情绪是多变的，学习成绩不好，与同伴之间的交往或在学校中受到戏弄、讽刺、不平等的待遇都会产生各种情绪。他们的情绪具有很大的冲动性，不善于掩饰，不善于控制自己的情绪，所以让学生掌握正确的调节情绪的方法是十分必要的。

　　活动目的：

　　1、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。

　　2、学会合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。

　　3、逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪，做自己情绪的主人。

　　送上一缕阳光——学会宽容

　　现在大多数小学生是倍受父母骄宠的宠儿，较为优裕的`生活条件也滋长着他们骄纵任性的行为作风。因此，在家里不知宽容父母，在学校不会宽容老师、同学，往往以自我为中心，导致人际关系紧张。因此，培养学生学会宽容，与他人和睦相处，提高学生人际交往能力是至关重要的。

　　活动目的：

　　1、引导学生思考心胸狭窄给自己带来的不良情绪，理解宽容的实质是为了让自己快乐。

　　2、通过参与活动，学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、老师以及他人和谐相处。

　　生活对我说——做一个自信的小学生

　　自信是一种重要的心理素质。随着年龄的增长，学生有时会遇到很多困惑，不能够正确认识自己，缺乏自信心，导致失望、消极、自卑，心理负担很重。希望通过各种形式的活动，充分挖掘学生的潜能，帮助学生树立起自信，在“我自信，我能行”的心态中，健康快乐地成长。

　　活动目的：

　　1、让学生了解自信在自己的学习、生活中的重要作用，引导学生的心理向健康方向发展，正确看待生活中的成功与失败。

　　2、使学生掌握树立自信心的方法，不断调整自己，树立自信，健康快乐地生活。

　　心理学教学设计 16

　　一、活动宗旨

　　为进一步加强我校师生心理健康教育及咨询工作，营造校园的心理教育氛围，引导学生认识心理健康的重要性，掌握心理健康知识，帮助他们适应校园生活，正确认识自我、完善自我，提高心理素质，积蓄持久成长动力，促进身心健康和全面发展，营造关注心理健康、创建和谐示范校园的良好氛围，屏峰学校决定开展以“关爱心灵，全面发展”为主题的心理健康教育活动

　　二、活动主题：

　　关爱心灵，全面发展

　　三、活动目的：

　　1、旨在普及心理健康常识，提升心理健康工作水平，

　　2、帮助学生解决心理困惑，提高自我教育的积极性、主动性，引导学生充分认识心理健康对自身发展的重要性，

　　3、学会心理调适的基本技巧，营造积极向上的心理氛围，促进学生全面发展和健康成长;

　　4、让更多的同学进一步意识到，在认真学好知识的同时，还应积极地关注自身的心理健康，不断完善自己的人格，以适应现代社会的需要。

　　四、活动时间：

　　20xx年3月20日

　　五、活动内容：

　　倾听心灵的声音——温馨校园广播

　　活动目的：通过校园广播宣传心理健康的小故事，小常识，让学生了解心理学，引导广大学生保持积极的生活态度，学会心理调适的基本技巧，为广大学生的健康成长营造积极向上的心理健康氛围。

　　让心理健康融入我们的学习生活

　　活动主题：心灵的成长

　　活动内容：周一学生国旗下讲话的`内容为“让心理走进我们的学习生活”。从学生自身的实际出发，让学生认识学习的重要性。

　　活动目的：中小学生对学习的认识不够，因此呼吁大家在学习中运用心理知识，将学习变更加有趣。

　　活动时间：每周一升旗仪式

　　书香苑——心理知识板报

　　活动主题：书香苑——心理知识普及与宣传

　　活动内容：每个班出一期有关中小学生心理健康知识为主题板报。内容包括心理健康标准、人际相处技巧、心理保健、生理知识等板块。

　　活动目的：宣传心理学知识，扩大学生视野，使学生走近心理，亲近心理。通过让学生了解心理学基本知识与掌握心理调节方法来达到心理健康教育的目的，促进学生心理素质的提高，健全自己的心理。

　　活动时间：3月28日

　　活在当下——心理健康活动课

　　活动主题：把握今天，把握现在

　　活动目的：通过主题班队活动课让学生懂得如何以积极的心态去面对生活和学习，不要总把属于今天的事情推到明天，珍惜今天，把握今天，争取做生活的舵手。

　　活动时间：4月24日

　　心理健康知识手抄报比赛

　　活动要求：手抄报要求有刊头设计，刊名要切合“关爱心灵，重视心育”之主题。结构设计新颖，布局合理，图文并茂。内容必须积极向上，具备知识性、趣味性与可读性，注重突出原创性，文字流畅，不出现常识性错误。

　　活动目的：通过让师生了解心理学基本知识与掌握心理调节方法来达到心理健康教育的目的，促进学师生理素质的提高，健全自己的心理。

　　活动时间：4月26日前上交

　　心理健康教育征文

　　活动要求：心理健康教育征文以案例分析、论文、调查报告、研究报告、经验总结、案例分析、感想体会等形式展现。内容可以从情绪调适、和谐人际关系、悦纳学生、积极面对挫折、科学管理压力、破解职业倦怠等方面着手。

　　活动时间：4月26日上交

　　关爱留守儿童心理健康讲座

　　活动主题：关爱心灵，重视心育

　　活动目的：通过对我校留守儿童进行心理健康讲座，让他们在心理上健康成长。特别对一些有心理问题的留守儿童，如性格内向、脾气暴躁、胆小极端的孩子进行个别辅导。

　　活动对象：全校留守儿童

　　活动时间：4月29日

　　活动地点：学校操场

　　心灵运动之旅

　　活动目的：通过团体运动项目，调试心境，舒缓心理压力，培养团队意识，鼓励学生走入阳光、走向运动场，通过积极健康的课余生活促进个人身心健康发展。

　　主要活动：两人三腿跑、四人运球、五人风火轮等，各系需选派11名学生代表参赛，一名辅导员组织，强调注意安全。

　　活动时间：5月10日下午2:00

　　活动地点：学校操场

　　心灵光影之旅

　　体验电影中的人物心理，通过光影艺术唤醒成长的动力，理解生命的意义，在电影人物的引导下学会了解自我、完善自我，调整价值观，学习尊重他人、关爱他人。

　　1.电影《唐山大地震》

　　5月xx日晚上6:00

　　2.电影《美丽心灵》

　　5月15日晚上6:00

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