高考声乐教学计划范文

高考声乐教学计划范文

高考声乐教学计划范文（通用6篇）

高考声乐教学计划范文 篇1

　　[教学目标]

　　1、培养学生对音乐的兴趣，加深对歌唱的喜爱。

　　2、培养学员队音乐的感受能力和鉴赏能力。

　　3、引导学员能用科学的发声方法演唱歌曲。

　　4、培养学员独立识谱和处理歌曲情感的能力。

　　[教学安排]

　　1、每一个季度学校会下一份课表，使学生和家长很明了的知道每节课要讲的内容。

　　2、分别在寒，暑假进行声乐的期末考试，并在暑假期间进行统一的声乐考级，来检验孩子的学习成果。

　　3、每年学校会有一次专业汇课，并在艺术节期间举行一次大型的专场演出，给学生带来更多的锻炼，为学生提供一个展现自我的平台。

　　4、打造明星计划，实现个人梦想。对于学习成绩优秀的学生，学校会提供一个展现自我的舞台，为学生承办个人演唱会。给孩子录制个人MV专辑，个人海报，把他们打造成小明星。使学生得到更多的锻炼，增强自信心，丰富舞台经验。

　　5、学校每年承办教师音乐会，学生个人演唱会。

　　6、为了使学生更快的得到进步，学校开设录音课。学生定期在录音棚上课。

　　[教学内容]

　　1、练声：

　　训练学员正确的歌唱方法（包括：姿势、呼吸以及各个腔体产生共振的能力）、音量、强弱的控制及协调各声部音量的能力。

　　2、基础知识

　　耳：能唱出六小节以上的简单旋律，并能了解常用的节奏型，能连续打出以8分音符、4分音符、2分音符组成的4小节以上的节奏。

　　音乐表情记号：能掌握歌曲中出现的简音乐记号。

　　3、录音课

　　学校每一季度会安排一次录音课，来检验孩子们一段时期学习的成果。

　　4、欣赏课

　　每一个季度学校会有一次音乐欣赏课，使学生可以了解更多关于音乐方面的知识，提高学生音乐素养。

　　[教学进程]

　　学校会根据学生年龄分为预备班，初级班，中级班，高级班和专业班。

　　预备班：年龄为4—6岁的孩子，小课为50分钟，采用一对一授课方式；大课为2小时，采用群体授课方式。

　　[教学重点]

　　培养学员歌唱的姿势、呼吸、发生、吐字归韵、音准协调声音的能力及歌曲情感的处理。

　　难点：掌握头声和各个腔体共鸣的运用。

　　[拓展]

　　结合近期学习情况和学生自身的情况指导、排练一些节目参加演出、比赛等，给学员锻炼成长的机会。

高考声乐教学计划范文 篇2

　　1.针对少儿的心理,生理等特点进行专业化音乐启蒙教育。

　　2.因材施教，利用音乐特有的形式挖掘孩子的潜能，培养孩子的信心，塑造孩子良好的性格和健康的人生观。

　　3.开设音乐基础课，给孩子以智慧，勇气，自信，欢乐以及父母般的关爱。

　　本中心训练课程包括：

　　1.少儿基础歌唱发声技巧

　　2.试唱练耳

　　3.节奏模唱

　　4.歌唱舞台表演

　　5.歌唱形体训练

　　6.辅导学生参加各类比赛，及少儿声乐考级等

　　具体练习内容：

　　1.儿童声乐呼吸练习

　　2.儿童声乐咬字吐字练习

　　3.儿童声乐面部自然放松练习

　　4.儿童声乐打开喉咙练习

　　5.儿童声乐形体站姿练习

　　6.儿童自信心方面的培养

　　7.儿童歌唱表现力的培养

　　关于少儿声乐考级的训练：

　　声乐考级自1995年开始，至今已有非常成熟的考试模式以及考试曲目。如今，我们的课程以《全国少儿声乐考级曲集》这一套书为依托，对于5—7岁的孩子以学习第一至第二级的歌曲为主，对于8岁以上的孩子采取因人而异顺级或跳级的教学方法，最后再在考试前挑选具有能力参加考级的学生，通过考级增加孩子的自信及能力，使其健康成长。

　　另外，本中心每期都有汇报演出，欢迎各位家长及音乐爱好者前来参观学习并监督，让孩子们拥有一个充满歌声的快乐童年吧!

高考声乐教学计划范文 篇3

　　一.指导思想

　　按照中等幼师学校培养目标制定实用声乐教学的教学计划和专业培养目标，通过课程设置，主要教学活动，完成本门课程教学的基本任务和要求，并确定教学基本内容、教学重点、教学难点及教学实践。

　　二.教学目标设置

　　1.一年级学生:

　　具备一定发声练习基础技能，掌握相关的其它基础课要领及运用方法。一学期将要完成7—10首演唱作品，包括正确发声、科学用嗓、气息控制、情感投入、舞台演唱训练等，达到一定可欣赏性。

　　2.二年级学生：

　　掌握较高难度的歌唱技巧，有相当层次的分析能力、驾驭作品的能力和表演水平，包括良好的心理素质及文化修养，增强舞台演唱综合技能的培养和社会演唱实践。

　　三.教学重点

　　1.一年级学生

　　重点是掌握气息、共鸣支点、咬字位置、歌唱状态有机地融一体，通过科学的练习方法完成作品，提高演唱能力。

　　2.二年级学生

　　重在掌握歌唱的高难度技巧。突出风格和艺术性，增强实践性。

　　四.教学难点

　　1.一年级学生：流行演唱技巧中真假声转换。

　　2.二年级学生：专业演唱基本功和艺术修养。

　　五.教学媒体

　　钢琴、扩音设备

　　六.教材

　　幼师唱歌教材与一定的补充歌曲

　　七.教学方式

　　1.示范法：将科学有效的，形象真实的发生过程示范给学生，使学生能够准确掌握发声原理及方法。

　　2.讲授法：将相关的理论知识要点贯穿于声乐教学中，使学生全面理解和掌握更高层次的演唱水平。

　　3.演示法：将最完美的歌唱状态、技巧及表演传授给学生，使学生全面感受和领会歌唱的魅力，并从中得到艺术享受。

　　八.教学过程

　　1.教学要求

　　教师：

　　（1）良好的饱满的激情，示范或指导到位、明确、有效。

　　（2）传授与交流要具有亲和力、感染力。

　　（3）检查学生回课情况，布置下次回课作业。

　　学生：

　　（1）精神饱满，注意力集中，听从指导，配合教学。

　　（2）掌握记忆知识要点，体会歌唱技巧。

　　（3）主动交流提高和参与教学意识，带听课笔记。

　　一年级

　　1、歌唱的气息

　　气息是歌唱的动力，气息是歌唱的基础。古人云：“善歌者，必先调其气”。可见呼吸的重要性。学声乐者要通过练习，来掌握歌唱对呼吸的要求，并不断增强呼吸器官的工作能力。歌唱时，要用“胸腹联合式呼吸”方式，不要用“胸式呼吸”方式。歌唱时如果用“胸式呼吸”方式，吸气时，抬胸端肩，小腹回缩，歌唱时上胸回缩、小腹外凸，嗓子容易有挤卡、捏嗓子唱的动作，声音“白”、僵直、不通畅。

　　2、打开喉咙

　　“打开喉咙”是声乐学习中常提到的名词，有的老师主张不要用“打开喉咙”，应该用“松开喉咙”。其含义就是：歌唱时喉头应该处于吸气时的位置。喉头不能往上跑，喉头附近的肌肉不能紧张，不能挤卡，或者说，不要捏着嗓子唱，喉咙里的感觉应该是打开的状态、松开的状态。 3、哼鸣

　　轻声“哼鸣”是寻找头声的好办法，一般用m或n来做练习，我也用ng做练习。多用“轻声”进行练习，是寻找正确歌唱状态的好方法。

　　4、初级共鸣腔体的打开

　　利用练声时的合理母音做练习，打开共鸣腔体并用到共鸣腔体。

　　5、演唱教材歌曲

　　在表现歌曲的思想感情方面，用简明易懂，生动形象的语言。能使学生比较容易的抓住歌曲的艺术形象，表达其歌曲的思想感情。

　　二年级：更多歌曲的磨合与发声技巧的运用。与歌曲结合学习声韵结合教学法中的辄韵。以及更多的发生技巧的介绍与运用，按照学生个性特点个别提出联系方案，完善歌唱的技巧。

　　1.掌握较高难度的歌唱技巧，有相当层次的分析能力、驾驭作品的能力和表演水平，包括良好的心理素质及文化修养，增强舞台演唱综合技能的培养和社会演唱实践。

　　2、加强共鸣联系，用到鼻咽腔共鸣，并能够与歌曲相结合。

　　3、学习教材歌曲并能与所学技巧相结合。在延长歌曲时能做到以情带声，情声结合。咬字吐字清晰，依据个人嗓音特点提出合理性的要求。

　　4、能够更好的把握气息的状态。

高考声乐教学计划范文 篇4

　　一：成立领导小组

　　组长：张校长、业务园长

　　组员：中班、大班教师

　　二：指导思想：教师基本功是教师从事教学工作必须具备的职业技能，是提高教育教学质量的根本保障，本月的培训本着“层层落实，人人参与，连有所得，炼有之用，持之以恒”的基本方针，意在提高全体教师的业务素养，为提高包教质量打好基础。

　　三、基本功训练原则：

　　1、在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效。

　　2、在训练形式上，坚持岗位练兵为主、自学为主，业务训练为主，集体教研与个人自学相结合，学习培训与实践锻炼相结合。

　　3、在工作组织上，坚持自练、教研、比赛三位一体的原则。

　　4、在评价验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则

　　四、音乐基本培训内容有以下方面：

　　1、声乐培训：掌握基本的歌唱技能，正确富有感情的教唱幼儿歌曲，每位教师从教材中自选一首幼儿歌曲，要求：有普通话演唱，歌唱姿势、音准、节奏正确，吐字清楚，有较好的艺术表现力。

　　2、视唱培训：具有一定的视唱能力，能熟练视唱教材中的歌曲，每位教师演唱一段曲谱（从教材中自选）。

　　要求：用自然的声音演唱，音准、节奏准确。

　　3、乐理：掌握基础乐理知识，熟练把握幼儿教材音乐知识

　　4、键盘培训：。会用一种以上键盘乐器（钢琴、手风琴、电子琴）正确、熟练地演奏幼儿歌曲，并能自弹自唱。

　　演奏一手儿童歌曲，要求：弹奏准确，流畅，琴法无明显错误，自弹自唱。

　　5、舞蹈培训：有一定的舞蹈基本功和简单的儿童舞蹈、编排能力，自选一首乐曲（包括律动、幼儿体操、幼儿歌舞）进行舞蹈编排，其中不少于两个基本功。

　　第一周：视唱培训：具有一定的视唱能力，能熟练视唱教材中的歌曲，每位教师演唱一段曲谱（从教材中自选）

　　要求：用自然的声音演唱，音准、节奏准确。

　　第二周：舞蹈培训：培训内容一）理论培训内容：

　　1、舞蹈的基本理论知识

　　2、舞蹈的主要特征

　　3、按风格划分：中国古典舞、中国民间舞、现代舞、群舞、组舞

　　4、幼儿律动创编

　　5、幼儿集体舞蹈创编

　　（二）技能培训主要内容为：

　　1、成品民族舞

　　2、教师阳光体操

　　3、幼儿集体舞蹈、律动的指导与创编

　　分阶段培训内容：主要分为四个阶段：

　　第一阶段理论培训，集中学习。

　　第二阶段学习1-2个成品舞

　　第三阶段选取省编教材中的部分精品舞蹈和律动进行学习并进行创编。

　　第四阶段以小组的形式教师编排舞蹈队形和自己创编一段幼儿舞蹈，通过过程中三次作业形式进行考核（附考核表），并进行一次舞蹈培训的舞蹈展演活动。

　　1.针对少儿的心理,生理等特点进行专业化音乐启蒙教育。

　　2.因材施教，利用音乐特有的形式挖掘孩子的潜能，培养孩子的信心，塑造孩子良好的性格和健康的人生观。

　　3.开设音乐基础课，给孩子以智慧，勇气，自信，欢乐以及父母般的关爱。

　　本中心训练课程包括：

　　1.少儿基础歌唱发声技巧

　　2.试唱练耳

　　3.节奏模唱

　　4.歌唱舞台表演

　　5.歌唱形体训练

　　6.辅导学生参加各类比赛，及少儿声乐考级等

　　具体练习内容：

　　1.儿童声乐呼吸练习

　　2.儿童声乐咬字吐字练习

　　3.儿童声乐面部自然放松练习

　　4.儿童声乐打开喉咙练习

　　5.儿童声乐形体站姿练习

　　6.儿童自信心方面的培养

　　7.儿童歌唱表现力的培养

　　关于少儿声乐考级的训练：

　　声乐考级自1995年开始，至今已有非常成熟的考试模式以及考试曲目。如今，我们的课程以《全国少儿声乐考级曲集》这一套书为依托，对于5—7岁的孩子以学习第一至第二级的歌曲为主，对于8岁以上的孩子采取因人而异顺级或跳级的教学方法，最后再在考试前挑选具有能力参加考级的学生，通过考级增加孩子的自信及能力，使其健康成长。

　　另外，本中心每期都有汇报演出，欢迎各位家长及音乐爱好者前来参观学习并监督，让孩子们拥有一个充满歌声的快乐童年吧!

高考声乐教学计划范文 篇5

　　少年儿童是歌唱训练的最佳时期，通过歌唱既能陶冶情操、激发智商，培养其积极、健康、活泼向上的审美情趣，又能培养少儿的独唱、合唱、舞台表演能力。

　　一、教学目标：

　　主要是经过系统的学习唱歌，通过严格的气息、发声等方面的科学训练，建立完善的歌唱状态，最终使学生达到歌唱收放自如、声情并茂，上台尽情演唱的水平。

　　二、教学内容：

　　第一期：兴趣是最好的老师，本教学法通过培养孩子兴趣为主的基础上，配合少儿声乐考级教材练习气息、面部表情、口型等让孩子能够正确发声，在音准和节奏上有所提高并能够流畅熟练自然的演唱歌曲。

　　学习曲目：《划船歌》《小红帽》《数鸭子》 《粉刷匠》《小星星》《祖国祖国我们爱你》《小雨点》等

　　第二期：主要学习歌唱的各种演唱技巧，包括歌唱咬字、歌曲换气等，让孩子对歌曲有一定的理解。教师还会教孩子一些基本动作，使孩子能够在歌曲中灵活运用。

　　学习曲目：《卖报歌》《大树桩你有几岁》《金孔雀》《祖国祖国多美丽》《幸福的花朵》等

　　第三期：主要学习歌唱中歌曲的艺术表现、感情在歌曲中的运用。歌唱表演以及舞台风度等，让孩子能够在舞台上尽情表演。

　　学习曲目：《造月亮》《春天的孩子》《小白船》《小螺号》《童年是什么》等。

　　三、[教学对象] ：

　　全体声乐学生

　　四、[教学目标] ：

　　1、培养学生对音乐的兴趣，激发学生对歌唱的喜爱。

　　2、培养学生对音乐的感受能力和鉴赏能力。能做到有感情的歌唱。

　　3、引导学生能用科学的发声方法演唱歌曲。并能很好的保护嗓子;

　　4、培养学生独立识谱和处理歌曲情感的能力。自己能很好的演绎歌曲。

　　五、[教学重点]：

　　培养少儿歌唱的姿势、呼吸、发声、吐字归韵、音准协调声音的能力及歌曲情感的处理。

　　六、[教学难点]：

　　声音的放松，能自如的把握气息，掌握头声和各个腔体共鸣的运用。

　　七、[教学内容]

　　发声训练:

　　1.哼鸣练习 5 4 3 2 | 1 ― || 1 3 5 3 | 1 ― || M____________ M (u) __________

　　2. 打嘟A废1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 ― || 嘟_____________________________________ 1 2 3 4 5 6 7 1 | 2 1 7 6 5 4 3 2 | 1 ― || 嘟_______________________________________

　　3. 母音练习

　　1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1 ― || mi ___- ma ____ mi___ 不同的音的走向要求呼吸的感觉也不尽相同，这一条要求平稳呼吸。

　　5 3 4 2 | 1 ― || a o a 此练声曲要求演唱时要有线条感，气息连贯，字要清晰，声音要明亮，共鸣要丰满，歌声要通畅。

　　4.连顿音练习： 1 3 3 5 | 5 1 1 5 | 5 3 3 1 | 1 ― || mi ma mi ma mi ma m 此条练习曲要求气息连贯，演唱所有的音都应该在放松的状态下，才能感获得更多的共鸣，要求往后腔体吸着唱，吐字要清晰，共鸣丰满。

　　训练学生正确的歌唱方法(包括：姿势、呼吸以及各个腔体产生共振的能力)、音量、强弱的控制及协调各声部音量的能力。

　　教学曲目安排：

　　(1)、第1.2课时《祖国,祖国我们爱你》

　　(2)、第3.4课时《雪绒花》

　　(3)、第5.6课时《卢沟谣》

　　(4)、第7.8课时《快乐的节日》

　　(5)、第9.10课时《七子之歌》

　　(6)、第11.12课时《童心是小鸟》

　　(7)、第13.14课时复习所学歌曲兴趣训练根据孩子们的表现不同定期给予参加演出比赛机会，通过演出很好的锻炼孩子们歌唱的心里素质，并能掌握歌唱的技巧，独立的演绎一首歌曲。

　　[拓展]：结合近期学习情况和孩子自身的情况指导、排练一些节目参加演出、比赛等，给孩子们锻炼成长的机会。

　　教学目标:

　　通过本次课的学习，使学生对声音状态的建立能起到复习的效果，进一步加强气息的支撑练习。

高考声乐教学计划范文 篇6

　　一、学前教育声乐课教学现状

　　通过长期的教学实践发现，当前学前教育声乐课，无论在授课方式上还是教学理念上都相对落后，硬件设施也不够完善，导致大多数学生缺乏听课兴趣，从而严重影响学生对声乐技能的培养和提高。

　　导致很多人在走上工作岗位后，无法进行系统的基础声乐教学。

　　有些人只会唱不会教，有些人只会照本宣科，不知如何与幼儿互动沟通，甚至上课时只能用音响设备播放儿歌敷衍了事，或者干脆取消声乐课。

　　因此令许多幼儿错过了基础声乐技能训练的黄金时期，也令许多有歌唱天分的幼儿不能被及时发现和培养。

　　古语有云：千里马常有，而伯乐不常有。

　　如果说老师是学生的伯乐，那么师范大学就应该是孕育伯乐的母体，每一个从师范大学走出的学生，都应该具有像莫扎特发现贝多芬或昆西·琼斯发现迈克尔·杰克逊一样敏锐的嗅觉和眼光。

　　当前哈师大学前声乐课的教学质量与教学效果，与国家宏观教育规划及师范大学立校之本所要求的水准还有较大差距，只有大刀阔斧的对教学内容及教学方法加以改革才是唯一的出路。

　　二、学前教育声乐课教学的改革方法

　　(一)改革传统的知识、技能教学方法

　　教学归根到底，其实就是两个问题，即：教什么?怎么教?所以，首先就要搞清楚学前声乐教学到底应该教些什么知识，传授什么技能。

　　应正确认识学前教育声乐课教学是培养合格的基础教育音乐教师，而不是培养歌唱家，也不是培养舞台的表演人才。

　　学前教育声乐课教学不仅要强调声乐技能技巧的训练，还应该开发学生的音乐审美能力，更应该在声乐教学过程中突出“师范性”，体现师范教育的特点。

　　学前教育声乐课教师应根据教学的实际情况，对教育大纲中的内容进行大胆的改良，略去那些生硬、晦涩、应用范围小，甚至根本不会用到的理论性、技巧性知识点，将教学重点设在与师范相关的范围内，以培养作秀幼儿教师为首要目地来展开教学工作，目地是让学生产生浓厚的学习兴趣，从而充分激发出学生学习的主观能动性，调动起学生的学习热情，让学生对问题的理解由浅入深，从简单到深刻，从书本到现实。

　　适当地留出相关知识的空白点，让学生真正成为课堂的主人，主动去发现问题，提出问题，讨论问题，解决问题。

　　(二)培养、提高学生的声乐教学综合能力

　　教师教授专业知识的同时，必须注意培养学生的综合能力，特别是能够体现“师范性”的综合能力，最好的方法是让学生理论联系实际，多组织学生参与实践教学活动，让学生在实践中成长、成熟。

　　让我们的教育付出最终能够满足国家对复合型教育人才的迫切需要。

　　就学前教育专业而言，很容易将“能力”解读为声乐表演能力、声乐演唱技巧等等。

　　如前所述，学前教育专业的培养目标是优秀幼儿教师，而不是歌唱家。

　　所以，学前教育专业的学生所应具备的最主要的能力，应该是幼儿声乐教学能力。

　　学前教育专业的老师，应该把培养优秀幼儿教师所应具备的综合能力作为主要能力培训目标。

　　要达到这种教学目标，学前教育专业声乐课的教学内容就应与音乐专业课内容加以区分，不能只是单纯的培养学生的歌唱技巧能力，更应注重培养学生的学前声乐教学综合能力，学习内容应主次分明，以幼儿声乐教学能力为主，以声乐表演、演唱技巧等能力为辅。

　　由于目前许多幼儿园在管理上都比较严格，导致很多学生没有机会在学习过程中亲身感受幼儿教师的声乐教学工作。

　　对于幼儿园缺乏感性认识，接触学前幼儿时感到紧张、陌生、尴尬，不知如何运用书本上的知识与之沟通。

　　往往在走上工作岗位后，才开始边干边学，无形中拉长了学生进入教学状态的时间，令许多学前儿童在一名“实习教师”的身边渡过了自已的幼儿园生活。

　　甚至有些幼儿教师由于长期工作不顺利，找不到职业感觉，最终放弃了幼师工作，这是对教师资源的严重浪费，也是当前幼儿教学中存在的主要问题。

　　培养学生的声乐教学能力，最好的办法莫过于实践。

　　理论知识掌握得再牢，如果不会在实践中加以运用，便只能是纸上谈兵。

　　只有用理论联系实际的方法去理解知识，夯实知识，才能真正有效地运用知识，提高综合知识能力。

　　(三)加强学生德育教育的培养

　　如果把教师比喻成苍鹰，那么专业知识就是苍鹰的翅膀，而德育则是苍鹰的羽毛，这只苍鹰能飞多高，不光取决与翅膀的形态与力量，更取决于羽毛的健康和丰盈。

　　做为一名幼儿教师，专业知识再强，综合素质再高，想像力和创造力再丰富，如果不具备健康、积极的人生观、世界观和价值观，就不能真正驾驭自己的情感，不能满怀善意和慈悲地去爱孩子，自然也就无法真正贴近儿童的心灵，成为儿童的朋友。

　　这样的幼儿教师，又怎么能够在幼儿学生中发现和培养国家未来的优秀的人才呢?

　　学前教育声乐课教学，要把德育教育与声乐知识课教学结合起来。

　　声乐教学中德育教育最主要的目地，是要让学生明白师德的重要性;让学生了解自己的言行在未来可能会影响某个孩子的一生;让学生懂得当一个人成为一名教师之后，他的德行与个性便不再属于他个人独有。

　　幼儿惊人的模仿力要求教师必须慎言慎行;幼儿弱小脆弱的心灵需要教师悉心去呵护，用心去聆听;否则对幼儿教师而言，便是一种道德层面上的失职。

　　(四)培养学生创新素质的重要性

　　在综合能力的培养中，特别应该加强对“创新素质”的培养。

　　学习过程中缺乏创新能力是中国学生的通病，但这并不是学生自身的问题，而与我国现行的教育体制有关。

　　“填鸭式”的教学方法无疑从幼儿园开始，就在凶残地扼杀中国人的想像力和创造力，令中国在世界绝大多数领域都落后与那些发达国家。

　　所以，要进行教育改革，必须在培养学生的想像力和创造力上多下功夫，改“填鸭式教学”为“启发式教学”，让课堂成为学生提高和展现创新能力的舞台，坚决地摒弃那些严重阻碍学生想像力和创造力发展的古板教学方法，悉心呵护个学生头脑中一切与创新有关的“星星之火”，并引导学生，让这“星星之火”最终升腾为深化教育改革的“燎原烈焰”。

　　这是当前中国全体教育工作者所应背付的重大使命。

　　前面已经谈到，学前教育声乐课教学应在教学过程中突出“师范性”。