《观潮》课件设计

《观潮》课件设计

《观潮》课件设计（精选11篇）

　　作为一名教学工作者，时常要准备好课件，开展教学工作，无论哪种类型的课件，都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。那么写课件需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《观潮》课件设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　【教学目标】

　　１、了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　２、在文中学会生词，理解重点句子的含义，并能积累和运用。

　　３、学习有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。

　　４、有感情的朗读课文，能背诵３、４自然段。

　　【教学重、难点】

　　１、课文３、４自然段内容的理解和感悟；

　　２、学习有顺序、抓特点的观察方法。

　　【教具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　今天，我们一起学习：《观潮》。课文写的是哪儿的潮？钱塘江在我国的浙江省，那里的大潮自古以来被称为“天下奇观”。

　　（板书：天下奇观。）

　　区别：

　　“观潮”与“天下奇观”的“观”的意思，理解“天下奇观”的含义。

　　二、检查预习，反馈交流

　　１、检查生字情况。

　　２、学生自由读课文，一边读一边想：

　　作者先写什么？再写什么？最后写什么？

　　三、创设情景，整体感知

　　观看录象。

　　四、突破重点，朗读感悟

　　（随机板书）

　　１、钱塘江大潮给你的总体印象是什么？

　　２、找出课文中描写潮水景象的段落。

　　３、自由读３、４自然段：

　　你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢，仔细体会，读出你的感受。

　　（根据学生的需要，在读中理解词句，读中感悟，读后质疑，合作学习、交流，尊重学生个别差异，读出真情实感。）

　　⑴ “午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

　　你读懂了什么？理解“人声鼎沸”的含义，学学“闷雷滚动”的`声音。

　　⑵ “过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

　　表演“人群沸腾”的情景，刚才这情景可以用什么词来形容？

　　（人声鼎沸。）

　　质疑：你还有什么问题？

　　⑶ “再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”

　　（读出壮观的感受，分组比赛读。）

　　⑷ “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

　　（学生个别读──理解感悟──教师参与读──齐读。）

　　五、合作讨论，发现问题

　　１、找出表示顺序的词语。

　　２、课文从哪几个方面写潮水的特点的？按什么顺序来描写大潮的？

　　六、创设情境，积累、运用

　　１、看录象背诵３、４自然段

　　２、积累词语，运用词语。

　　教学内容:

　　《观潮》第二课时

　　教学目标:

　　1. 学习课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的雄伟壮观。

　　2. 理解，积累描写潮水的语句，熟读成诵

　　3. 体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。

　　教学重点：

　　理解，积累课文中描写潮水的句子；了解抓住事物特点有顺序的.描写方法。

　　教学难点：

　　感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。

　　教学准备：

　　多媒体课件钱塘大潮录象

　　教学过程：

　　一．复习导入

　　1、观看录像，感受壮观。

　　看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

　　2、朗读课文第1、2自然段。

　　3、词语认读

　　二、小组合作学习

　　师：我们今天继续学习课文的3、4两段——潮来时。各小组在小组长的带领下认真学习。

　　学习提示：

　　1、大声朗读

　　2、你喜欢文中的那一句？

　　3、把你喜欢的句子读给你们组内的同学听。

　　4、通过小组合作，你都学懂了些什么？

　　三、小组成果分享

　　1、作者是按（ ）顺序来描写潮水的；抓住了大潮的（）和大潮（ ）描述出了大潮的雄伟壮观。

　　2．齐读课文，感受壮观。

　　四、朗读指导，引导背诵

　　教学目标：

　　1、掌握课文中的生词，学会作者对景物的描写手法。

　　2、有感情的朗读课文，朗读生字词，背诵第三、四自然段。

　　3、认识文章主旨，体会作者对祖国大好河山的赞美，增强同学们对祖国大好河山的热爱。

　　教学重点：

　　掌握文章中的生字词，学习作者对景物的描写手法。

　　教学难点：

　　体会作者的“小我”的感情（对壮观的钱塘江潮的赞美），以及放大的“大我”情感（对祖国大好河山的热爱，对大自然的赞美）

　　课型：

　　新授课

　　课时：

　　一课时

　　教学方法：

　　谈话法、讨论法、演示法

　　教学过程：

　　激趣导入：2分钟

　　老师：同学们，大家好！大家在暑期过得怎么样，有没有和父母去哪里旅游，参观名胜古迹？相信大家在旅行途中都会感叹大自然的神奇与美丽。今天是新学期的第一堂课，巧的是呀，我们要讲的也是大自然，第一课描写的正是大自然的一大杰作，接下来，就让我们一起跟随赵宗成和朱明元二人一起去领略大自然的力量。

　　讲授新课：

　　老师：下面请同学们默读课文，并画出生字词（在同学们默读的过程中，老师在黑板左上边板书几个核心问题，在左下方板书生字词）

　　核心问题：

　　1、观潮的人多不多？从哪里可以看出来？等潮的人心情如何？

　　2、潮来前、潮来时、潮来后是什么样的'场景？

　　3、作者运用了那些描写手法来体现钱塘江潮的浩浩汤汤？

　　生字词：笼罩，屹立，人声鼎沸，贯穿，崩塌，恢复，浪潮，名称，食盐，大雨蒙蒙，薄雾，昂首挺胸，新旧更替，浩浩汤汤，风号浪吼

　　老师：同学们，大家已经对文章有一个大概的了解了，那么这篇文章描述的对象是什么呢？

　　学生（一起回答）：钱塘江潮（此时，在黑板中央偏上板书课题《观潮》并在其下方写“钱塘江潮”）

　　老师：下面请同学们带着问题再次默读课文，小组合作，查字典，找出生词的读音。

　　老师：现在我们有请一位同学来为生词注音，并且带着大家一起朗读。

　　老师：同学们，钱塘江潮是一大奇观，那天，来观潮的人多吗？哪里可以看出来？

　　学生1：来观潮的人很多。在文中第二自然段“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”

　　老师：这句话怎么就能够看出来观潮的人很多呢？

　　学生1：“人山人海”就是形容人聚集的很多，像山一样，像海一样多。从“昂首”“望”“等着”“盼着”这几个词可以看出大家焦急的等待着，对钱塘江潮非常期待。

　　老师：回答的非常好，谢谢，请坐下。这篇文章由三部分组成（此时，教师在中间板书潮来前，潮来时，潮来后），那么，这三个时间段格式怎样的场景？

　　（在学生回答时，教师相机在黑板上相应的位置写上潮来前，潮来时，潮来后的特点）

　　老师：同学们，文中有哪些对钱塘江潮的描述，作者是怎样表现钱塘江潮的浩浩汤汤的？

　　老师：作者运用了什么描写手法？

　　总结归纳

　　老师：同学们，我们已经学习完了整篇文章，结合单元导读说说作者为何要写钱塘江潮？

　　老师：是的，是为了写钱塘江潮给人的震撼，更是在赞美大自然的神奇和伟大。

　　拓展延伸

　　老师：其实呢，世界上还有很多很多大自然美丽的杰作（此时，教师ppt出示各种世界奇观，最后一张上的是雅鲁藏布大峡谷，并简单介绍雅鲁藏布大峡谷，引导同学们去了解雅鲁藏布大峡谷的欲望）

　　课后作业

　　老师：同学们，这节课就到这里，课后同学们有三个任务

　　1、抄写本课生词，每个五遍，并造句。

　　2、背诵第三、四自然段。

　　教学目标

　　1．理解课文内容，能依据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

　　2．初步学会按“潮来前？潮来时？潮来后”的顺序给课文分段。

　　3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，引导学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　教学重点难点

　　1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

　　2、感受钱塘江大潮的壮观景象，感悟当时人们的心情。

　　3、学习作者有顺序、抓特点的观察事物的方法，增强学生观察事物的能力。

　　预习：

　　1、收集有关钱江潮的资料。

　　2、读课文五遍以上，给生字注音。

　　3、抄写文章中字词和优美句。

　　教学过程

　　一、教学目标：

　　1、能正确、有情感地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

　　2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

　　3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

　　4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

　　5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

　　二、教学重点与难点：

　　了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。

　　三、教学过程：

　　（一）谈话引入。

　　1．同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

　　2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。

　　3．（板书：天下奇观）理解奇观。观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的.想法，听取别人的建议。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？

　　（二）检查预习情况。

　　（1）检查预习情况。

　　①读准多音字：

　　②理解下列词语的意思：横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地。

　　③指名读课文，正音。

　　④同桌互读，评定等级。

　　（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

　　（3）理清文脉。

　　①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

　　②同桌交流。

　　③说说各段的段意。

　　四、理清叙述顺序。

　　1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。

　　2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

　　一、教学目标

　　1．认识７个生字，会写１３词语。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

　　3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

　　4．感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

　　二、教学重点、难点

　　本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

　　三、教学准备

　　课件

　　四、教学时间

　　２课时

　　五、教学设计

　　第一课时

　　一、 板书课题，比较“观”字

　　1．同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题？（板书：观潮）

　　2．题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。（板书：天下奇观）

　　3．比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗？在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。

　　4．小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。

　　二、初读课文，朗读正确

　　1．小声地读一读课文，把课文朗读正确。

　　2．指名读，纠正学生朗读中的错误读音。

　　（薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。）

　　3．出示词卡，朗读词语。

　　（宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复）

　　三、整体感知，理清脉络

　　1．小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么？

　　ａ、八月十八——最佳的观潮日ｂ、盐官镇——最好的地方ｃ、观潮人——最多

　　ｄ、响声——最大ｅ、浪潮——最壮观ｆ、人的情绪——最高涨

　　2．你能把这六方面的内容连在一起吗？可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。

　　3．通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？

　　4．指导朗读：（１）要突出钱塘江大潮的历史悠久；（２）突出它是天底下美丽而罕见的景象。

　　5．能不能把这句话再读厚？通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”？

　　6．在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？

　　四、朗读全篇，感受“天下奇观”

　　按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。

　　第二课时

　　一、 温故知新，导入新课

　　1． 作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？

　　2．作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？

　　二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美

　　1．翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。

　　（预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美；二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。）

　　2．自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。

　　ａ、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观？

　　ｂ、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

　　3．指名朗读学生认为写得精彩的句子。

　　指导朗读：

　　ａ、什么样的响声呢？隆隆的响声，把这种声势读出来。

　　这响声响亮吗？（不响亮。）为什么——好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮？

　　ｂ、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情？读出人们内心中的惊喜。

　　ｃ、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾？咱们演一演，怎么样？

　　提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的'地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么？做些什么？

　　沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。

　　一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。

　　ｅ、气势越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的激动。

　　ｆ、多么壮观啊！读出大潮这澎湃之美来。

　　ｇ、谁来读，让大地颤动起来。

　　4．听读段落，感悟作者的表达顺序。

　　ａ、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语？

　　ｂ、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗？

　　（作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。）

　　5．自读三、四自然段，感受“变化”。

　　ａ、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢？

　　（１）潮声（越来越大）：隆隆——越来越响——如同山崩地裂

　　（２）潮头（越来越高）：白线——水墙——白色战马

　　（３）潮势（越来越猛）：逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡

　　ｂ、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊！

　　6．当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化？两丈来高，大约是６、７米，相当于三层楼那么高？此时此刻，你想说些什么？

　　三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美

　　1．大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象？读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。

　　2．品味“横卧”。

　　3．作者在潮来前还抓住了哪些景物？突出了它们什么特点？

　　4．镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面？（朦胧、美丽、和谐、壮观……）

　　5．此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美？

　　四、抒发情感，总结全文

　　作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，……

　　五、作业

　　ａ、背诵课文第三、第四自然段。

　　ｂ、模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。

　　教学目的：

　　1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

　　3．介绍有关扩展资料。

　　教学重点、难点：

　　1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　2．学习本课生字新词。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

　　我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）

　　特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的.过程。

　　二、检查预习情况

　　1、检查生字。

　　（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

　　（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……

　　（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

　　（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn

　　（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？

　　如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

　　2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

　　三、理清叙述顺序

　　1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）

　　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

　　2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

　　附：板书

　　观潮 潮来前 潮来时 潮过后

　　（时间顺序）

　　一、教材分析：

　　本课是第七册第八组的一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最后一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。

　　二、教学目标：

　　1. 学会11个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。

　　2. 有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。

　　3. 能综合运用以前学到阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。如：分清文章的主次；边读边想画面，体会重点句子的含义。

　　4. 学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。

　　5. 通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。

　　三、教学重点、难点：

　　体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。

　　四、教学时间：

　　2课时

　　五、教法学法：

　　以读为主，读中想象，读中悟情。

　　六、课前准备：

　　学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。

　　七、教学过程：

　　（一）导入新课

　　今天，我们一起学习32课《观潮》，齐“读”课题，这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁了解它，能把课前收集的资料向大家说说吗？

　　放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。

　　看完之后，谈谈你的感受。

　　想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？那就读读课文吧？

　　[说明：导入的设计，利用录象抓住学生的注意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。]

　　（二）初读课文，感知课文大意。

　　1. 说说读懂了什么？理解“天下奇观”。

　　2. 再读课文，理清课文线索。

　　快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。

　　[说明：语文教学尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。所以，初读课文后，要对课文形成整体的印象。]

　　（三）学习重点部分潮来之时的壮观景象。

　　1. 默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。

　　2. 展示自己画的句子，有感情地读给大家听。

　　指名读，补充读，齐读。

　　3. 再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。

　　4. 把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。

　　5. 指名说，评说，补充说。

　　[说明：这一环节的设置，主要学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并把想到的画面转换成口语，又进行了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读能力、语言能力要在具体实践中训练才能形成。]

　　6. 品味课文语言。

　　同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，还有一个很重要的原因就是课文的语言美。

　　现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。

　　读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。

　　7. 学法总结。

　　⑴边读边想画面，把想到的画面说一说。

　　⑵品味好句子，有感情地朗读。

　　（四）学习潮来之前，潮退之后部分。

　　课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。

　　1. 找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。

　　2. 展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。

　　（五）总结谈话。

　　1.同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的'自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？（想说什么，就说什么。）

　　学生抒情。

　　2. 在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？

　　（六）作业：

　　1. 抄写课文生字、词语，按音序写。

　　2. 抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。

　　3. 背诵3、4自然段。

　　4. 根据课文描述，画一幅大潮图画。

　　八、设计说明

　　语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，让学生有感情地朗读自己喜欢的句子，自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。

　　教学目标：

　　1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。

　　2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。

　　3.利用多媒体，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。

　　4.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

　　教学重点：

　　潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。

　　教具准备：

　　钱塘江大潮课件、观潮范读

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入，引出壮观

　　1、钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。人们眼中的大潮是怎样的呢?我们来学习课文《观潮》，多媒体出示图片1

　　2、看到题目你想知道什么?打开课本和作者一起去观潮。

　　二、整体感知课文

　　1、请同学们速读课文，看作者是怎样描写潮水的?

　　2、多媒体出示图片2(让学生用书中的词填空)

　　3、理解“天下奇观”这是总写钱塘江大潮(板书天下奇观)

　　(天下奇观的“观”和观潮的“观”不一样，一个是景象，一个是看的意思，天下奇观是天下最奇妙、最罕见的景象)

　　4、作者按什么顺序具体描写观潮的过程?

　　(潮来前、潮来时、潮过后)

　　三、逐段分析课文

　　1、我们随着观潮的人流一起来看看钱塘江大潮(看影片剪辑潮来前)

　　2、潮来之前我们知道了什么?看到了什么?(在书中找答案。)结合影片剪辑，默读课文第二自然段(指名回答)

　　抓住江面很平静、白蒙蒙的一层薄雾(板书，潮来前 江面平静)

　　3、从哪里可以看出观潮的人多?

　　(人山人海)

　　4、文中如何写观潮人的心情?

　　(等着、盼着)

　　指名读出观潮人心情的句子。

　　5、我们是否也在等着盼着呢?现在我们一起来看一下潮来时的景象(看潮来时的影剪)

　　6、对照课文看作者如何描写潮来时的景象?(齐读课文)

　　7、这惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的哪些特点来写?

　　(声音、样子)

　　8、在文中找找作者描写声音的语句读读。出示图片3(指名读、同桌读、齐读)

　　9、潮水声音随着大潮的从远到近发生着变化，听到声音的同时我们还看到了什么?

　　(潮水的样子)

　　10、找出作者描写潮水形状的句子读读。出示图片4(分读、齐读、自由读)要求读出浪潮来时的气势，分析句子修辞方法。

　　(板书：一条白线——白色水墙——白色战马)

　　11、作者是怎样把声音、样子这两方面再现给读者眼前呢?请同学们用自己喜欢的方式再读潮来时的段落，边朗读边体会。

　　12、大潮如此雄伟壮观，大潮过后的江面又是怎样呢?看潮来后影剪(板书：潮来后)

　　13、大潮过后江面有什么变化?女生读最后一段，看课文从那些词语体现了潮水之大?

　　(抓住“漫天卷地、风号浪吼、过了好久、涨了两丈来高”)这些都说明潮大。

　　14、大潮西去江面终于又恢复了平静。

　　四、总结全文

　　1、此时此刻如果你站在海塘大堤上观潮，面对如此壮观的.景象，你会是怎样的心情?谁能用一句话抒发自己的感想。

　　教师在学生发言的基础上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那富饶的西沙群岛;美丽的小兴安岭;还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。

　　2、请同学们闭上眼睛再次感受钱塘江大潮来是的壮观景象(放影剪)

　　五、作业布置

　　背诵课文3、4自然段

　　六、板书设计

　　观潮

　　天下奇观

　　潮来前 江面平静

　　声音： 闷雷滚动——越来越大——山崩地裂

　　潮来时

　　样子：一条白线——白色水墙——白色战马

　　潮来后 恢复平静

　　教学反思：

　　《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。

　　我根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率，恰当地使用了现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效果。在这堂课中采用了多媒体影剪手段，让学生感受观潮时的气氛，既帮助学生理解，又能促进记忆。对提高教学效率起到了实实在在的作用。创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发学生学习的兴趣，唤起了学生注意。

　　但是，值得注意的是“物极必反”。我在为本课设计多媒体辅助教学的时候，起先没有充分考虑语言文字自身的特性，曾简单地把多媒体做为了教学的必须手段，后来才认识到多媒体在语文学科教学中，应是起辅助作用，帮助教师教，帮助学生学。对于在教学中运用多媒体，应有平常心，应把多媒体视同于粉笔和黑板，圆珠笔和作业本。它就是工具，是教师教学、学生学习用的工具，完全没必要把它全能化。如果学生上完《观潮》只了解了钱塘江潮是怎么回事，那么这堂课就成了地理课。语文课教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该借助课文内容，设计各种语言训练的情境，让学生在愉快的氛围中更扎实地进行语言文字训练。

　　所以，最后设计时，对整堂课的教学，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。以读为本，熟读成诵。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容。

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《观潮》是九年义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。

　　2、说重点

　　本单元的重点训练是要继续培养学生“抓住主要内容”的能力，要引导学生根据课文的特点，了解叙述的顺序，抓住主要内容。抓住大潮的特点—声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。

　　3、教学目标

　　依照教学大纲要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。

　　（1）理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。

　　（2）学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　（3）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

　　4、说教具：在本课教学中，我采用了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。

　　二、说教法

　　教学中采用情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中。让学生身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的伟大力量。

　　三、说学法

　　根据教材的特点和学生的`认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学生，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生采用听、看、读、思、品的方法学习。

　　四、说学情

　　我班学生虽没去钱塘江，也没观赏到千军万马奔腾的潮水，但他们思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对新鲜事物充满了好奇心，所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教育教学手段进行教学，从而达到最佳的教学效果。

　　五、说教学过程

　　（一）复习导入

　　上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的？（结合学生的回答板书：潮来前、潮来时、潮来后。）

　　（二）逐段分析课文

　　1、学习第一自然段

　　学生齐读第一自然段后，我紧接着提问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据学生的回答板书：天下奇观）

　　“天下奇观”四个字说明了什么？从哪里知道？（我这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象，教给学生在具体的语言环境中理解重点词语的方法。）

　　2、学习第二自然段

　　在学生经过合作交流，他们对“天下奇观”的体会后，我随后用充满激情的语气说道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那一定壮丽、雄奇、令人神往的。遗憾的是老师没见过，你们见过吗？想不想去看看？”好，那我们就做好准备。（接下来我以快速的动作放好投影片，用语言渲染气氛。）学生兴趣勃勃地，迫不及待地观看录像。

　　农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时潮来了没有？我们看到了什么？随着录像的播放，我用生动语言向学生介绍，并提出问题，让他们思考。

　　自由朗读第二自然段。提问：说说你知道了什么？（依照学生回答教师板书：江面很平静……）

　　3、学习第三、四自然段

　　（1）同学们，潮来时究竟是怎样的景象呢？现在让我们随着录象细细观赏一番，不过要边看边听边想，你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后小组讨论。

　　（2）这种惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书：声音、形状）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？请用“”在课文中划出有关词句。（依照检查学习情况，相应板书：“闷雷滚动——越来越大——山崩地裂”）

　　（3）江潮由远及近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？是怎样描写的？学生轻声朗读课文。并按要求用“____”在课文中划出有关词句。学生自由组合检查，老师根据学生的汇报并相应板书：“一条白线——白色城墙——白色战马”。

　　（4）指导朗读第三、四自然段。语气由缓到急，语调由平静到高昂，读出潮由远到近，由小到大的声势来。并引导学生把自己的真情实感通过读表达出来。

　　4、学习第五自然段

　　大潮奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢？学生带着问题自由读第五自然段。

　　学生通过学习读、划、议，明白潮过之后江面才恢复平静，江水涨了两丈来高。

　　（板书：恢复平静）

　　5、总结全文

　　刚才我们一起去观看了钱塘江涨潮，那种惊心动魄、奇异壮观的景象，真不愧为天下奇观。

　　6、布置作业（略）

　　六、说板书

　　好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部过程。本篇板书我按照观察的顺序潮来前、潮来时、潮来后设计的。

　　附板书设计：

　　22、观潮

　　天下奇观

　　潮来前：江面很平静

　　声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂

　　潮来时

　　形状：一条白线——白色城墙——白色战马

　　潮来后：恢复平静

　　教学目标:

　　1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

　　3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

　　4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

　　教学重点、难点:

　　本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

　　教学准备:

　　课前，鼓励学生查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。

　　教学方法:

　　按照初读-研读-赏读的教学程序，引导学生边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇。很多学生对课文描绘的景象比较陌生，教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观。

　　教学过程:

　　一、导入新课

　　“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。《观潮》这篇课文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

　　了解学生查阅资料情况，并对完成情况作出评价。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、布置生初读课文，要求借助拼音读准生字;联系上下文体会生词在文中的意思;能把课文读正确、读通顺。要动手作记号，提出难以理解或觉得有研究价值的问题。

　　教师要不断巡视指导读书的方法

　　2、交流展示自学情况:读文、识字、释词、质疑

　　笼罩:指像笼子似的罩在上面。

　　屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。

　　鼎沸:用来形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。

　　可结合识字、释词环节，随机指导部分生字的写法，如:“罩、昂、贯、蒙”等字。

　　多音字:风号浪吼

　　3、引导学生了解课文的顺序:

　　(潮来前-潮来时-潮头过后)。

　　三、精读课文，读中感悟

　　(一)、预设统领全文的问题:钱塘江大潮被称为“天下奇观”，“奇”在何处?

　　(二)、文中关键的词(句、段)

　　关键段落:第二、三段

　　关键词语:“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风号浪吼” “宽阔”“横卧”“横贯江面”“白浪翻滚”“奔腾西去”“漫天卷地”

　　(三)预设师生双边活动:

　　1、让学生读书思考:钱塘江大潮被称为“天下奇观”，“奇”在何处?(读思之前，先让生理解“奇”的意思)

　　2、生充分读书思考批注后交流。

　　指名读出相关语段，指导读出自己的理解

　　3、引导概括，深化理解:

　　教师引导理解大潮的声音和形态的变化，进一步感受大潮之奇:

　　从“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风号浪吼”等词语中感受江潮的声威及其变化过程;

　　通过“宽阔”“横卧”“横贯江面”“白浪翻滚”“奔腾西去”“漫天卷地”等词语体会江潮的形状和气势

　　四、阅读欣赏

　　1、指导背诵第三、四自然段。

　　2、领悟表达方式。

　　(1)“衬托”手法:作者对观潮者神态、动作的描写，表现了观潮人的惊喜之情，从另一个角度体会钱塘江大潮之奇。

　　(如，“人山人海”“昂首东望”，“人声鼎沸”“踮着脚”，“又沸腾起来”)

　　(2)画出描写大潮来时声音的`词句。说说这些词句用得好不好，为什么。

　　(3)比较句子。

　　① 浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。

　　② 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

　　③ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

　　(第一句把意思说完整了;第二句写出了颜色和数量;第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势)

　　3、积累:摘抄在读书笔记上

　　(1)自己喜欢的句子

　　(2)归类积累文中的四字词语。如，写声音的“人声鼎沸、风号浪吼”，写形态的“风平浪静、水天相接、浩浩荡荡、漫天卷地”。

　　五、拓展练习

　　推荐积累有关钱塘潮的名诗句:

　　范仲淹: 海面雷霆聚，江心瀑布横。

　　杜甫: 天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。

　　王在晋: 海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。

　　李廓 : 一千里色中秋月，十万军声半夜潮。

　　刘禹锡:八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。《浪淘沙》

　　孟浩然:惊涛来似雪，一座凌生寒。

　　李白:海神东过恶风回，浪打天门石壁开。浙江八月何如此，涛如连山喷雪来。《横江词》

　　苏轼:八月十八潮，壮观天下无。

　　杨万里:“海涌银为郭，江横玉系腰”

　　六、课堂小结

　　通过学习这篇课文，我们了解了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，了解了江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，同作者一同感受了大潮的奇特、雄伟、壮观。钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”!

　　教学目的：

　　1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

　　3．介绍有关扩展资料。

　　教学重点、难点：

　　1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　2．学习本课生字新词。

　　教学过程

　　一．谈话引入

　　1．今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗？你看到什么潮？感受如何？

　　2．对于钱塘潮，你还了解些什么？

　　3．生自由畅说。

　　4．小结：那情景真不愧为“天下奇观”（板书）

　　二．理解课题

　　1．“观潮”（看潮）

　　2．“天下奇观”（天底下奇异的景象）

　　三．播放录象。（从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次？让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观）

　　四．教学“潮来之时”

　　1．录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？（3、4自然段）

　　2．自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。

　　3．学生自由朗读，师巡视指导。

　　4．学生自由交流，教师相机指导。

　　从远处传来，闷雷滚动。

　　那声音，颤动起来。（课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读）

　　过了一会儿，沸腾起来。（模拟“沸腾”。“人声鼎沸”。读出“沸腾”感觉） 那条白线，横贯江面。（课件演示理解“横贯”“横卧”。指导朗读）

　　浪潮越来越近，飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、个别赛读、齐读）

　　小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）

　　5．小结：这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟（壮观），有声（有色），使人如临（其境）。（板书）

　　五．理清写作顺序。（课件演示）

　　1．填空理解：

　　（1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。

　　（2）指名填空。（课件演示：由远及近）

　　2．师生分读。（是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的'推移来描写潮声潮水的变化。我们一起读读，体会一下。）

　　六．指导背诵。

　　1．老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？

　　2．练习背诵。（自己准备）

　　3．会背的一起来。（看着屏幕）

　　4．小结：背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇观）！

　　七．积累语言。

　　1．咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来？

　　2．开展比赛。（听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思）

　　3．做读书卡。

　　4．分组领读。

　　八．运用语言。

　　1．同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？

　　2．选用其中的二三个词造句（鼓励选用几个好词，说一段话）

　　3．学生交流

　　九．总结全文。

　　今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。下节课，

　　板书设计：

　　观潮

　　（钱塘江大潮）

　　雄伟壮观

　　天下奇观潮来时如临其境

　　有声有色

　　教学反思：