高中政治说课课件

高中政治说课课件

高中政治说课课件（精选15篇）

　　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到课件，课件可以生动、形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，我们该怎么去写课件呢？以下是小编帮大家整理的高中政治说课课件，希望对大家有所帮助。

　　今天我说课的内容是：人教版高一年上册年商品和商品经济第三节价值规律第一框价值规律的内容和表现形式。

　　下面我从教材分析，教学方法，学法，教学过程，板书设计五个方面对本课的教学设计进行说明。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用：本框内容所表述的文字不多，但其所包含的内容和涉及的知识点甚多，特别是只有对价值规律有较深刻的理解，才能对我国正在进行的经济体制改革有正确的认识。同时，这一框内容掌握得好坏，直接影响到对第二，七，八课知识的理解。因此，这一框既是经济常识基本部分的重点，又是整个经济常识的重头戏。

　　2、教学目标：根据教学大纲要求和高中学生现有知识水平，以及学生认识的规律，确定本课时教学目标如下：

　　（1）知识目标：使学生识记并理解价值规律的基本内容以及价值规律的表现形式，并能初步运用价值规律的有关知识分析说明商品生产者必须不断提高劳动生产率，学会分析其他一些经济现象。

　　（2）能力目标：由于价值规律要求商品交换要以价值量为基础，实行等价交换，而实际生活中价格与价值往往不相符。要使学生正确认识这一现象，就必须提高学生透过现象看本质的能力以及分析与综合相结合的能力。

　　（3）德育目标：引导学生明确发展市场经济必须遵循价值规律，提高学生对我国所进行的经济体制改革的认识，帮助学生克服错误的.认识。

　　3、教学重，难点：价值规律的含义，等价交换原则是怎样贯彻的是本框的重点。价值规律发生作用的表现形式是本框的难点。

　　二、说教法

　　本节课采用讲授，启发，讨论，总结相结合的教学方法，引导学生积极思考，热情参与，乐于观察实际的学习习惯。

　　在教学手段上，采用多媒体辅助教学，把课本上静止信息加工成生动形象的动态信息，能刺激学生多种感官，给学生留下鲜明，深刻的印象。增强直观性和趣味性，加大课堂知识的容量和密度

　　三、说学法

　　在教学中，要重视让学生主动参与，独立思考，引导学生积极动脑，动口的活动，充分体现学生的主体地位，并注意培养学生的抽象思维能力和理论与实践相结合的能力。

　　四、说教学过程

　　（一）新课导入：显示漫画《赶不上趟》，老师讲解漫画并设疑：当鸡蛋供不应求，价格上涨时，漫画中的老汉办起了养鸡场；当老汉将鸡蛋投放市场时，蛋价却一跌再跌，老汉无可奈何地举刀杀鸡；当蛋价又迅速回升时，老汉留下的是追毁莫及的叹息。这幅漫画包含了经济学的哪些原理 养鸡老汉为什么总是跟不上趟 我们从中可以得到哪些有益的启示

　　（二）新课教学：

　　1、提问：什么是价值规律 商品经济的含义是什么 学生讨论回答，教师引导总结。通过教师的分析和学生的看书思考，利用多媒体显示判断题：

　　（1）价值规律是一切社会经济活动共同的规律；

　　（2）价值规律是资本主义商品经济特有的规律

　　（3）价值规律是社会主义商品经济特有的规律；

　　（4）价值规律是一切商品经济的基本规律；

　　（5）价值规律也是市场经济的基本规律；

　　通过此练习，使学生明确价值规律与商品经济的关系。教师根据学生的判断情况，有针对性地分析，总结。

　　2、提问：

　　①"想一想"货币出现以前的物物交换是不是等价交换 为什么

　　②货币出现以后，等价交换的原则有什么要求 现实中价格与价值不会总是相一致，这是不是对价值规律的否定 为什么

　　第一点较容易回答，第二点是本节课的重难点，由教师讲解。目的是引起学生的注意。

　　师生共同看漫画，教师分析引导总结出：

　　①鸡蛋的价格与价值的不一致是由供求关系的变化引起的。

　　②从鸡蛋市场的变化可以看出：价格与供求之间存在着一种相互制约的关系。

　　3、引导学生思考：价格与供求之间相互影响，相互制约的结果是什么 学生讨论回答，教师利用多媒体显示"价值规律表现形式"的图片。

　　4、引导学生观察" 价格曲线图" ,进一步思考：价格 围绕价值上下波动不仅不违背价值规律，反而是价值规律 的惟一表现形式

　　教师结合" 价格曲线图"讲解并得出 结论：

　　①价格围绕价值上下波动不会偏离价值太远表明价格由价值决定。

　　②价格偏离价值是受供求关系的影响。

　　③从长远的角度看价格与价值趋于一致。

　　（三）课堂小结：价值规律是商品生产和商品交换的客观规律，只要存在商品生产和商品交换，价值规律就必然起作用，我们应该从动态中去理解和把握价值规律。

　　（四）布置作业：

　　根据布置作业要具有目的性，反馈性，应用性，发展性的原则，设计作业如下：俗话说："一分钱买一分货",但在现实生活中，一分钱不止一分货或买不到一分货的现象却屡见不鲜。这是为什么

　　五、板书设计

　　板书采用图表的形式，使学生便于掌握本框的知识要点，也使知识间的内在联系简单明了易懂易记。

　　商品的价值量由社会必要劳动时间决定

　　基本内容

　　商品交换要以价值量为基础，实行等价交换价值规律

　　价格与供求相互制约

　　表现形式

　　价格围绕价值上下波动

　　我说课的内容是人教版思想政治高一《经济常识》上册的第二课《社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济》

　　我将从以下三个方面来说：

　　一、课程价值

　　本课在全书中的地位：

　　根据课程标准的规定，第二课《社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济》集中反映了我国现阶段的经济制度和经济体制的基本特征，是有中国特色社会主义经济的主要内容，是《经济常识》的核心内容。通过这一课的学习，可以为全书的学习奠定基础。

　　本课对学生发展的功用如下：

　　知识构建功能

　　通过教学帮助学生能够初步运用所学知识并结合我国经济建设伟大成就的事例，说明社会主义国家能够实行强有力的宏观调控，从而证实社会主义制度的优越性，进一步理解社会主义市场经济基本特征。

　　(二)能力培养功能

　　本课结构设置科学、合理，理论与实际相结合，内容丰富，形式多样，有助于培养学生认识事物根本性质的能力，培养学生能运用实例对问题进行综合分析的能力，以及文字、口头表达能力。如，在分析我国所有制结构时，引导学生正确认识我国公有制经济和非公有制经济的地位和作用，正确认识我国社会主义的性质;在对市场经济和宏观调控的关系的分析中，引导学生用辩证的观点来分析问题等。

　　(三)实践操作功能

　　本着理论联系实际的原则，根据课后活动建议，在本课教学中，把综合实践活动引入教学，教师组织学生以“社会主义国家能够对市场经济的发展实行强有力的宏观调控”为题，进行社会调查，收集论证，然后以小论文的形式论证社会主义的优越性。

　　(四)心理教育功能

　　在教学过程中，通过合作学习，体验学习知识的快乐;通过对当今社会的发展与改革开放以前社会生活进行对比，去体验、感受生活的美好。

　　(五)情感教育功能

　　通过本课的学习，逐步树立走中国特色社会主义道路的坚定信念，对资源的有限性有更加明确的认识，树立合理利用资源、不浪费资源的意识，自觉地从我做起，从一点一滴做起，养成勤俭节约的`好习惯。通过对竞争与平等，竞争与法制、竞争与开放关系的分析，引导学生树立正确的竞争观念。

　　二、课程价值达成度

　　1、内容选取对课程价值实现的支撑度

　　本课由二节六个框题构成。

　　本课继第一课商品经济之后进入对市场经济的分析，但是，由于社会主义市场经济是同社会主义基本制度结合在一起的，带有制度特性，所以，本课首先分析了社会主义初级阶段的经济制度，然后，才开始对社会主义市场经济的分析。内容顺序安排入情入理，符合学生的认知规律，有助于学生深刻理解社会主义市场经济基本特征。另外，本课选取改革开放以来取得的巨大成就以及我国所采取的正确的方针政策，有助于进一步增强学生走有中国特色社会主义道路的信心，进而树立为社会主义是事业而贡献力量的志向。

　　2、内容组织对课程价值实现的支撑度

　　本课注重利用学生已有的生活经验，拉近与实际的距离。教材结合学生和社会发展的实际删减了一些“繁难偏旧”的内容，如教材删减了资本主义市场经济特征，按劳分配的必然性，另外还增加了一些改革开放取得成就的等内容，修改了一些不准确的内容，如，把按劳动力要素分配改成按劳动要素分配，使其更加准确。教材在内容选取，事例安排上力求贴近学生生活，适合高一学生的心理特点、认知水平，激发学生积极性，例如，关于“集体经济”，本课重点介绍了家庭联产承包责任制，关于国家宏观调控，辅文选取了“红果降价”的事例，通过对身边实例的分析，这样既增强了学生学习的兴趣，又提高了学生用理论分析实际的能力。

　　3、形式特征对课程价值实现的支撑度

　　教材注重内容与形式的统一在呈现方式上力求符合学生心理特点和认知水平。单元教材中，每一框题都有三种文字，宋体为主干内容，黑体为重点，楷体为辅助。本课在组织形式上由引语、正文、辅文、插图、漫画、设问小栏目、资料卡、名人语录、阅读与思考、活动建议等部分组成，图文并茂，通过多种形式来促进学生的全面发展和提高。如，设问栏目，有比一比，谈一谈，议一议，试一试，等多种形式，有助于培养学生的问题意识，在思考和回答的过程中，能有效培养学生的竞争意识和科学思维的能力等。

　　三、对教材的加工改造

　　新版教材调整后虽然有其合理性，但教材的调整总是落后于社会发展，带有一定的滞后性，因此对教材要进行一定的加工与改造

　　1、根据政治课的特点，我们政治组采取“三主互动，三联开放”的教学模式，

　　而本课内容理论性较强，学生对我国的经济制度及国家所采取的一些具体的政策和措施了解很少，如，第二节的社会主义国家能够实行强有力的宏观调控，所举实例空洞、枯燥，远离学生生活，所以在教学中，把课程资源进行整合，把综合实践活动引入课堂，组织学生进行社会调查，查找近些年我国所制定有关经济发展的一些制度、方针、政策，及经济发展所取得的一些成就进行展示，同时，引导学生结合身边的实际及海林的社会经济发展，增加感性认识，通过学生自身的体会和感悟，去理解和把握本课知识。

　　2、在分析社会主义初级阶段的经济制度的教学中，教材列举了一些数字和实例，分析了改革开放以来所取得的成就。

　　但是在国有经济和其它经济形式的发展中还存在着一些不可回避的问题。如果在教学中我们只报喜不报忧的话，不利于学生全面地、辨证地认识问题。缺乏正确对待社会问题的心理准备和正确分析问题的能力。比如，在“国有经济是国民经济的主导”这一问题的教学中，教师可以适当地向学生介绍一些国有经济战略改组的问题，如国有经济发展存在的问题、所采取的措施及所取得的成就等。

　　3、对“繁难偏旧”的内容大胆取舍，体现《思想政治》课教学的时代性和时政性。

　　本课在内容选取和辅助教材中，包括了从改革开放到20xx年的一些材料，但一些新提法还没补充进来，其时政性还有些欠缺，所以在教学中应适当补充。如在讲“公有制的实现形式是多种多样的”这一问题时，我们可以补充“让股份制成为公有制的主要实现形式”、“国有投资主体多元化”等知识点。这样才能更好地体现其时政性。在《国家宏观调控》一框题中，教材仍然选取的是1993年抑制通货膨胀事例，比较陈旧，在教学中教师可以结合近些年来国家所采取的“经济软着陆”措施和学生有切身感受的事例，调动学生学习的积极性，增强教学实效性。

　　4、对教学内容进行重组，使其更加连贯顺畅。

　　在《以公有制为主体、多种所有制经济共同发展》一框题教学中，把”所有制结构的含义”和“公有制主体地位的表现”放在第一个问题进行讲解，这样既承接了上一堂课公有制的有关内容，又使后面的内容衔接自然顺畅，使教学一气呵成。

　　一、说教材

　　（一）在经济学中的地位.价值规律是商品经济也是市场经济的基本规律，无论是企业还是国家经济的发展都必须遵循价值规律的要求。它不仅是第一课“商品和商品经济”的理论落脚点，也是整个经济学的理论基础。因此价值规律的作用这一内容的掌握和应用，直接影响学生对后面社会主义市场经济，国有企业的改革，三大产业的发展，商品服务市场，对外开放等知识的理解。

　　（二）教学重点：价值规律具有三个作用的内在原因。确定其为重点的原因：首先，对知识的理解不但要只其然，更要知其所以然；其次是因为只有清楚价值规律具有三个作用的原因，才能够了解本框题与上一内容“价值规律的基本内容和表现形式”联系起来。

　　（三）教学难点：利用原理分析实际问题。确定其为教学难点，是因为本内容在理解上并不存在很大的障碍，学生在知识运用能力上有所欠缺。

　　（四）教学目的：

　　1、知识目标：识记价值规律的三个作用，理解价值规律的之所具有三个作用的原因。

　　2、能力目标：培养学生分析归纳能力；应用经济学原理解决实际问题的能力。

　　3、思想教育：培养学生的竞争意识、科技意识。

　　二、说教法

　　1、案例法。案例教学法从真正意义实现了以学生为主体，以培养学生的自主学习能力，实践能力为基本价值取向，将思想政治课的理论性与实践性有机结合起来。本课的内容虽然重要，但学生在理解上难度不高。同时经济学的理论与实践必须很好的结合起来，单纯的经济学理论，必须与实践相结合。同时，案例法可以充分调动学生的兴趣，使之感受到经济学原理就在我们生活周围，每时每刻都在发挥作用，在本课案例的选择上我选用了两个案例：一个是湖北劲牌股份有限公司发展之路的现成的案例，一个是“武汉鸭脖子经济的发展”有待学生自己解决的案例。

　　2、讨论法。学生在参与讨论的过程中能加深对知识本身的理解，深刻领会知识的内涵，提高比较、鉴别、分析的能力；在讨论过程中加强理论与实际的联系，提高学生知识运用的能力和实践能力。讨论法能让学生真正的参与，发挥学生的主体性。

　　三、说学法

　　学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念，自觉外化成为自己的正确行动，必须充分尊重学生在教学中的地位，要充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析等达到认知和行为上的教育目的。在本课的学习过程中，学生始终在教师的引导下，了解案例——分析案例——-归纳总结——热烈讨论——大胆设想——总结概括，以达到深刻领会知识并灵活应用知识的目的。

　　四、说教学过程

　　整个教学过程分为以下几个阶段：提出案例——-分析案例得出原理——利用原理分析新的案例三个过程。

　　（一）提出案例。

　　1、视频材料：湖北劲酒公司的成功之道。

　　2、提出问题：湖北劲酒公司的成功之道是什么？为什么要从这些方面入手？

　　（二）分析案例

　　方法为什么作用

　　1、准确的市场定位价值规律的表现形式：价格围绕价值上下波动，价格上涨→获利增加→生产扩大供过于求，供不应求生产缩小获利减少价格下降

　　2、调节生产资料和劳动力在个部门的分配

　　3、科技创新

　　4、改善管理

　　5、引进和培养人才，提高劳动生产率。

　　根据价值规律的要求，商品是按照社会必要劳动时间所决定的价值量进行交换的。因此，某个商品生产者如果率先改进技术设备，经营管理先进，劳动生产率比较高，生产商品的个别劳动时间就低于社会必要劳动时间，因而在交换中就获利较多。反之，则获利较少，甚至亏本

　　1、提高产品质量。使用价值是价值的物质承担者。

　　2、刺激商品生产者改进生产技术，改善经营管理，提高劳动生产率

　　1+2+3+43促使商品生产者在竞争中优胜劣汰

　　（三）利用原理分析新的案例

　　1、通过对材料的分析，归纳出价值规律的三个作用。学习重在应用。教师提出新的案例“武汉鸭脖子经济的发展方案”，要求学生通过讨论自己的出结论。

　　2、组织讨论在形式上，采用分角色讨论。三组同学分别代表企业管理者，企业员工，政府部门三个角色讨论。这种方式可以避免讨论的空泛，提高课堂的效率。

　　在讨论过程当中，教师提醒学生所设想的方法必须有理论依据，也就是必须与本节课所学内容相联系。

　　3、学生回答教师总结

　　国家：帮助生产者了解市场信息；实施科教兴国战略。

　　企业：调查国内国际市场信息；提高劳动生产率和产品质量,注重市场营销等。

　　个人：提高科学文化水平，全面提升个人素质。

　　（四）布置课后练习.

　　根据讨论的结果，整理后写成一篇经济学小论文。

　　（当学生看见这组幽默诙谐、妙趣横生的画面，立即兴趣倍增，议论纷纷，迫切要求了解漫画所包含的原理，老师略作停顿后，抓住有利时机进行导入和讲解。）

　　同学们，大家知道股市的变化直接影响股民的利益，漫画中蛋市的变化也直接关系到养鸡老汉的利益，从那回头张望的眼神中可以看出他心中的喜悦和期望；当老汉将鸡蛋投放市场时，蛋价却一跌再跌，老汉无可奈何地举刀杀鸡；当蛋价迅速回升，价格高于价值时，老汉留下的是追悔莫及的叹息……养鸡老汉为什么总是跟不上趟？这幅漫画说明了价值规律的哪些作用？我们从中可以得到哪些启示？

　　由于鸡蛋价格上涨，养鸡对生产者有利可图，就吸引生产者投入生产资料和劳动力，扩大生产规模，漫画中的老汉正是受利益的驱动而投资兴办养鸡场。（如图一）当养鸡场的数量及规模超过一定限度，就会导致鸡蛋供过于求，价格下跌，养鸡获利减少，甚至亏本，商品生产者就会减少或放弃这种生产（如图二），从而使部分生产资料和劳动力流向其它生产部门。可见，价值规律就象一根无形的指挥棒，通过市场价格的调节，使生产资料和劳动力在各个生产部门之间可以大体上保持适当的比例关系。这就是价值规律的第一条作用。如下图：（出示投影片②）

　　兴办养鸡场

　　蛋价上涨→养鸡获利增加→生产扩大

　　调节作用生产资料和劳动力流入该生产部门

　　(指挥棒)老汉杀鸡

　　蛋价下跌→养鸡获利减少→生产缩小

　　生产资料和劳动力流出该生产部门

　　1、价值规律调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配。（板书）

　　为了进一步理解价值规律的指挥棒作用，请阅读课本27页第3~5段，对照课本上某省种植苹果树苗的例子，思考课本上的“想一想”。

　　（学生阅读和思考完毕，请学生回答课本上的“想一想”。）

　　价值规律的`调节作用，实际上就是市场价格在起调节作用，这种理解是对的。因为价值规律发生作用的形式是价格围绕价值上下波动，通过市场价格涨、落的调节，使生产资料和劳动力在各个生产部门之间大体上保持适当的比例关系。

　　我国经济体制改革的目标就是要建立社会主义市场经济体制，让市场在资源配置中起基础性作用，实质上就是要充分发挥价值规律的作用。因此，现代企业更应遵循价值规律，面向市场，根据市场需求来安排生产。

　　价值规律不仅是一根无形的指挥棒，而且还像一根无形的鞭子，时刻抽打着每一个商品生产者。这是为什么？

　　根据价值规律的要求，商品是按照社会必要劳动时间所决定的价值量进行交换的。因此，某个商品生产者如果率先改进技术设备，经营管理先进，劳动生产率比较高，生产商品的个别劳动时间就低于社会必要劳动时间，因而在交换中就获利较多。反之，则获利较少，甚至亏本。如下图：（出示投影片③）

　　个别劳动时间小于社会必要劳动时间→同样时间生产商品比别人多→价值总量比别

　　人多→盈利

　　个别劳动时间大于社会必要劳动时间→同样时间生产商品比别人少→价值总量比别

　　人少→利少或亏本

　　上述情况必然会刺激商品生产者努力改进生产技术，改善经营管理，提高劳动生产率。这正是价值规律的第二个作用。

　　2、价值规律刺激商品生产者改进生产技术，改善经营管理，提高劳动生产率。（板书）

　　（结合课本28页“议一议”栏目，由学生进行讨论：商品生产者提高劳动生产率的手段和目的是什么？推选学生回答后，老师进行归纳。）

　　商品生产者提高劳动生产率的手段主要是采用先进的科学技术进行生产，改进设备，改善经营管理，提高商品生产者自身的素质，青年学生要学好科学文化知识，才能适应我国生产力发展和经济建设的需要。因此，邓小平同志指出：“科学技术是第一生产力。”

　　商品生产者提高劳动生产率的目的是为了获取比别的生产者更多的利润，也就是为了获得额外收益。

　　获得额外收益，是商品生产者改进技术，改善经营管理，提高劳动生产率的内在动力，商品生产者之间的竞争则是其外在压力。

　　虽然每个商品生产者都十分重视劳动生产率的提高，但由于它们的生产条件和经营管理水平不同，竞争的结果也不一样。究竟是一个什么样的结果呢？

　　生产条件好、经营管理水平高的生产者，生产商品的个别劳动时间低于社会必要劳动时间，因而获利较多，能够不断扩大生产，更新设备，进一步改善生产条件，在竞争中处于更加有利的地位，就会不断地因优取胜。生产条件差、经营管理水平低的生产者，无力改善生产条件，处境更加不利，在竞争中就会遭到失败，以至被淘汰。

　　所以，竞争的结果是优胜劣汰。这也正是价值规律的第三个作用。

　　3、价值规律促使商品生产者在竞争中优胜劣汰。（板书）

　　（用投影再次展示漫画“跟不上趟”，先着重讲解图三，然后结合整幅漫画进行小结。）

　　商品经济的竞争是很激烈的，漫画中的养鸡老汉没有搞好市场预测，加上经营管理水平和生产条件等因素的影响，使他在激烈的市场竞争中遭到失败。更为遗憾的是，养鸡老汉没有掌握商品经济的基本规律，不懂得鸡蛋的价格与供求存在相互制约的关系，当鸡蛋价格跌至低谷的同时也就是蛋价开始回升的预兆，如果他能采取措施度过暂时的困难，就不会面对蛋价的迅速反弹而留下深深的缺憾。由此可见，价值规律像无情的筛子，会把生产条件和努力程度差的商品生产者无情地筛掉。

　　物竟天择，适者生存。优胜劣汰是不依人的意志为转移的，党的十五大报告中指出：“实行鼓励兼并，规范破产，下岗分流，减员增效和再就业工程，形成企业优胜劣汰的竞争机制，每位学生都要树立竞争意识，增强竞争本领，提高竞争能力，学会合法竞争和公平竞争，努力提高自身素质。

　　今天我要说课的题目是《揭开货币的神秘面纱》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

　　一、说教材

　　教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。《揭开货币的神秘面纱》是高中思想政治必修一经济生活第一单元第一课第一框的内容。它从学生的日常消费行为入手，形象、生动、系统的讲述了商品及其基本属性、货币的产生及其职能以及纸币的相关知识，它不仅是学生学习后面内容的理论基础，也是能否引发学生对经济常识兴趣的重中之重，因而本框题的内容显得尤为重要。学习本框对于帮助学生树立正确的金钱观重要的意义。

　　二、说学情

　　下面我来谈一谈学情。高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。他们具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。因此在课堂教学中一定要注意贴近学生的'实际生活进行授课，让学生自己举例，激活他们已有的生活经验，帮助学生构建自己的知识体系。

　　三、说教学目标

　　依据新课标要求以及本教材的内容，我制定了以下的教学目标：

　　【知识目标】

　　识记商品的概念及其基本属性、货币的本质及其基本职能、理解货币产生的过程及纸币的发行规律。

　　【能力目标】

　　通过联系生活现象以及对具体材料的分析，认识到货币的产生有其必然性，提高通过现象看本质的能力。

　　【情感态度价值观目标】

　　确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观。

　　四、说教学重难点

　　依据课程标准，我确定了以下的教学重点和教学难点。

　　【重点】

　　货币的本质及其基本职能，货币产生的历史必然性。

　　【难点】

　　货币的本质。

　　五、说教学方法

　　为了突出重点、突破难点，本节课我主要采用了谈话法、小组讨论法、合作探究法等教学方法。

　　六、说教学过程

　　分析完教材，制定好教学方法，我再来具体谈谈这节课的教学过程。

　　在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开教学。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　环节一：导入新课

　　我会设疑导入，学生在生活中都有购物的经历，钱在经济生活中叫做货币，询问学生货币为什么能购买东西呢，它的本质是什么呢?从而进入本框的学习。

　　这样的导入方式贴近学生生活，拉近了学生与课堂之间的距离，有利于激发了学生的兴趣，顺利引出主题。

　　环节二：新课讲授

　　在新课讲授环节，我将从教材的逻辑结构出发，着重突出教学重点，突破教学难点。重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。本框题主要通过货币的本质、货币的基本职能、纸币、3个方面展开。

　　1.货币的本质

　　材料一：在日常生活中，我们经常去农贸市场买粮食、蔬菜、水果，到商店去买，油、盐、醋，这些需要购买的物品都是商品。

　　材料二：牛奶老板需要盐，盐老板需要搞头，搞头老板需要咖啡，咖啡老板需要红豆，红豆老板需要牛奶。

　　首先我会展示两个案例，引导学生同桌之间交流，最后明确，用于交换的劳动产品就是商品。货币的本质是一般等价物，能表现其他一切商品的价值。

　　之所以这样设计，能够增加学生学习的自主性，寓学于乐。

　　2.货币的基本职能

　　接下来我会展示资料。

　　材料一：有一天，大学生小王非常饥饿，去了超市看到超市货架的商品标着醒目的价格，最后拿出现金，用一手交钱，一手交货的方式，买了一瓶牛奶。小王想要出国留学，所以，用蚂蚁花呗买了想要出国的物品，在出国之前，把一部分钱存在中国银行，另一部分兑换成美元。

　　我会请学生以小组讨论的方式进行思考，货币执行了哪些职能?

　　最后师生明确货币共有五种职能，其基本职能有价值尺度和流通手段，其他职能有支付手段、贮藏手段和世界货币的职能。

　　之所以这样设计是货币在我们生活中被应用，但是学生很少知道其职能，同时小组讨论能激发学生的自主探究能力，增强合作意识。

　　3.纸币

　　我会出示北宋人们用交子购物的视频，然后请学生思考使用纸币与使用金属货币相比，有何好处，纸币是随意发行的吗?

　　学生交流之后，师生共同总结，纸币是由国家发行的，强制使用的，纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。纸币由于制作成本低，易于保管携带，不易磨损，因而被普遍使用。但是有利必有弊，假币也开始在市场上出现，我国依法打击假币行为，制造假币是违法行为，不仅要识别假币，还要提高鉴别假币的能力。

　　之所有这样设计是让学生不仅能够学到知识，还要把知识运用到生活实际中，提高辨别假币的能力。

　　环节三：巩固提高

　　在巩固提高环节，我会展示马克思的经典语录“金银天然不是货币，货币天然是金银”，对本节课的内容进行巩固提高，使同学们进一步梳理本节课学过的内容。

　　环节四：小结作业

　　根据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采用归纳式小结。通过小结环节，使同学们对本节课形成更清晰的认识。

　　内容讲授完毕，我会给学生布置作业：一是以“我的金钱观”为题写一篇小论文，二是请同学们到当地的银行去向工作人员了解辨别假币的有关知识，并将这些知识和家人及其他同学分享，提高大家辨别假币的能力。

　　通过布置这样的作业，巩固本节课所学的内容，并提高同学们的鉴别假币的能力，增强同学们的分享意识。

　　七、说板书设计

　　板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助手段，是知识的高度凝集与集中。依据本节课的知识特点，我的板书设计如下：

　　结束语：各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢大家。

　　今天我要说课的题目是《实现人生价值》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

　　一、说教材

　　教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。本课是人教版高中思想政治必修四《生活与哲学》第四单元第十二课内容，本单元教材主要阐述了历史唯物主义的内容，主要包括认识社会和价值选择。本节课主要是价值选择的内容。作为本教材的最后一课，主要引导学生树立正确的价值观，以及学会如何做出正确的价值判断和价值选择，在学生以后的成长道路上具有重要意义。

　　二、说学情

　　教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。

　　高二学生有了高一的知识基础后，基本可以理解和把握本节课的知识，而且学生在之前已经学习过较多哲学内容，但是有一定的知识基础。但是由于学生的社会阅历以及实践经验较少，所以如何将理论知识与社会实践相结合，对学生来说有一定难度，所以本节课主要结合大量案例帮助学生理解知识的基础上，引导学生树立正确的价值观。

　　三、说教学目标

　　依据《高中思想政治课程标准》的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　【知识目标】

　　理解价值，价值观的含义;知道价值观的导向作用及如何做出正确的价值判断和价值选择;知道实现人生价值的途径。

　　【能力目标】

　　通过学习，学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。

　　【情感态度价值观目标】

　　能够树立正确的价值观，增强为社会奉献的意识和责任。

　　四、说教学重难点

　　依据《高中思想政治课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。

　　【重点】

　　价值观的内涵以及价值判断和价值选择的标准。

　　【难点】

　　如何更好的实现人生价值。

　　五、说教学方法

　　为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的.心理特征及其认知规律，主要采用了案例分析法、小组讨论法等教学方法。

　　六、说教学过程

　　分析完教材，制定好教学方法，我再来具体谈谈这节课的教学过程。

　　在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开教学。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　环节一：导入新课

　　我将采用呈现案例的方式进行导入新课，通过展示守岛英雄王继才夫妇的事迹引导学生思考应当如何更好的实现人生价值，从而顺势引入本节课。这样的导入一方面通过案例引发学生的思考，另一方面有助于激发学生的学习兴趣，并顺利地引出本节课的主题。

　　环节二：新课讲授

　　在新课讲授环节，我将从教材的逻辑结构出发，着重突出教学重点，突破教学难点。重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。本框题主要通过价值和价值观、价值判断和价值选择、如何实现人生价值3个方面展开。

　　一、说教材

　　在课程内容开始之前，我先谈一谈我对教材的理解。

　　《对具体问题进行具体分析》是《哲学常识》第三课《坚持矛盾分析的方法》第二节第两框的内容。主要是讲唯物辩证法“矛盾的特殊性”原理的方法论“具体问题具体分析”。在这一课中学生要根据上节课掌握的矛盾特殊性原理，来掌握其方法论要求：具体问题具体分析。

　　本课是对第一节“矛盾的普遍性”的继续和深化，也是后面教学内容“善于把握重点和主流”的前提，是教育学生学习和坚持矛盾分析方法的关键环节。

　　二、说学情

　　教学必须符合学生的天性和身心发展的规律，我将学生的情况分析如下：

　　哲学是比较抽象的东西，而高二学生只是容易把握形象思维，却缺乏一定的辩证思维能力，因此对哲学有关知识的理解有一定的困难。本目内容与学生生活的关系比较密切，学生已经具有一些的哲理储备，因此，可以充分利用学生的知识能力，让学生自己阅读来阐释其中的哲学意义。并列举社会上存在的一些富有哲理的故事，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对哲学的兴趣更盎然。

　　三、说教学目标

　　本着提高学生的学习能力，结合教材和学情，我确定了以下三维目标：

　　知识目标：

　　知道具体问题具体分析的基本含义;

　　理解具体问题具体分析在马克思主义体系中的重要地位;

　　理解具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础，是我们正确解决矛盾的关键。

　　能力目标：

　　学生初步理解和掌握具体问题具体分析的科学方法，培养对这一科学方法的运用能力，即运用这一方法去观察和分析实际问题的能力。

　　情感、态度与价值观目标：

　　坚信具体问题进行具体分析是我们正确解决矛盾的关键。

　　四、说教学重难点

　　根据新课标的要求，为了实现本课的教学目标，我将教学的重难点确定为：

　　重点：

　　理解具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。

　　难点：

　　学生结合生活实例，做到具体问题具体分析。

　　五、说教学方法

　　本节课坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“每个学生都得到充分发展”的原则，采用情景教学法、讨论法等，努力提高课堂教学效益。

　　六、说教学过程

　　本节课为了培养学生的主体意识和互助、参与、合作意识，真正实现知识与能力的同步提高，我设计了以下几个环节。

　　环节一：图片导入

　　我向学生展示格里膜斯维特火山图片，让学生观察图片此火山喷出的是不是火焰。设疑：火山喷发喷出的一定是火吗?

　　我总结：我们发现这张图片中火山喷出的不是火焰，而是冰块，原来是因为附近有个冰川，挤压通过火山口喷出。这奇特的现象，告诉我们一个哲学道理：矛盾具有特殊性，我们需要具体问题具体分析。这就是我们接下来要学习的内容《坚持具体问题具体分析》。

　　环节二：讲授新课

　　在讲授新课的过程中，我将从整体把握教材，着重突出学生的主体作用，培养学生的学习能力。

　　1.具体问题具体分析是正确认识事物的基础。

　　首先是连连看活动

　　我通过PPT出示连连看题目：

　　如果你是厂长，你会怎么安排这些职工的工作?(连连看)

　　“吹毛求疵”者 民事调解员

　　“谨小慎微”者 产品质量检查员

　　“一团和气”者 突击手

　　“求胜好强”者 安全监督员

　　让学生分组讨论并派代表回答问题：进行人员与职位的匹配，并说明原因。

　　通过连连看活动引出知识：具体问题具体分析是正确认识事物的基础。用连连看的方式，提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，在分析问题的同时锻炼了解决问题的能力。

　　2.具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。

　　此环节采用探究教学法，首先出示材料：孔子对不同的人问的同一个问题，往往给予不同的回答。鲁国的'大夫孟懿子问孝，他说：“无违。”不违背礼仪就是孝。孟武伯问孝，他说“父母唯其疾之忧。”父母最担心孩子生病，保持自身的健康就是孝。弟子子游问孝，他说“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎?”孝的关键是敬，而不是简单地养活父母。子夏问孝，他说：“色难”，在父母面前经常保持愉悦的容颜就是孝。

　　出示课堂探究问题：孔子的上述做法包含着什么哲学道理?

　　可能一部分同学对材料中四个学生的基本情况不了解，所以我出示探究提示，说明四个学生的特点：

　　孟懿子：鲁国最有势力的三家大夫之一，但有时候不仅用鲁公(诸侯)的礼仪，甚至还有用天子礼仪的时候，这就叫僭越。(礼仪要求：一是要虔诚恭敬尽到礼数，不能敷衍塞责;二是要按照既定的礼教，即天子、诸侯、大夫、士、庶人各有差等，不得僭越。)

　　孟武伯：孟懿子之子。出身贵族，骄奢淫逸，有声色犬马诸多切身之疾。

　　子游、子夏：孔子的高徒，供奉父母的礼节对他们来说不成问题，孔子唯恐他们的敬爱之心不够恳切，用这话来警示弟子，让他们知道，侍奉父母之道不在于外表，而在于内在，因此不应该求之于外，要求之于内心。

　　学生进行探究，并分组讨论，代表发言。

　　教师总结：孔子对不同人所问的同一个问题有不同的回答，包含了具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键这一哲学道理。(注：根据学生情况简单介绍)

　　通过探究和讨论活动，让学生积极参与课堂中来，通过讨论、发言提高学生的语言表达能力及知识的运用能力。

　　环节三：巩固提高

　　本环节通过小组对抗赛大比拼的形式对学生所学的知识进行巩固。

　　让学生说出蕴含具体问题具体分析的成语、俗语以及举出违背具体问题具体分析的成语或者俗语。

　　通过学生举例子的形式，能够更好地检测学生的学习效果，使学生更深切地体会到具体问题具体分析的重要性，从而实现教学目标。

　　环节四：小结作业

　　在课程即将结束时，我会结合板书内容，采取学生总结的形式，并进行补充和说明，回顾本课内容，突出重难点，帮助学生理解和记忆。

　　授课结束后，我会给学生设置一个写作型作业：让学生撰写小论文，写出自己运用具体问题具体分析方法分析了哪些具体问题，有哪些感受，从而领悟并掌握这一马克思主义活的灵魂的重要性。

　　今天我要说课的题目是《生活处处有哲学》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

　　一、说教材

　　教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。

　　《生活处处有哲学》是生活与哲学教材中第一单元第一课的第一框。本单元以哲学和生活、实践的关系问题为主线，设置了“美好生活的向导”“百舸争流的思想”“时代精神的精华”等内容，《生活处处有哲学》以生活实例讲了哲学的起源和功能，破除学生对哲学的神秘感，克服学生对哲学的距离感。

　　二、说学情

　　教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。

　　哲学知识与学生生活密切相关，高二学生已经积累了一定的生活经验，对世界以及人与世界的关系都有自己的一些看法和观点。但这些观点大都比较浅显，不能形成一定的体系。因此，教师在教学过程中要密切联系生活，激发学生对哲学的兴趣，引导学生用理性和智慧的眼光认识世界。

　　三、说教学目标

　　依据《品德与社会课程标准》的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　【知识目标】

　　识记哲学的起源和任务。理解哲学就在我们身边，哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，哲学可以指导人们正确认识世界和改造世界。

　　【能力目标】

　　培养分析问题的能力，锻炼辩证思维能力;初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。

　　【情感、态度与价值观目标】

　　增强对哲学的体悟和思想认同，从而喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。

　　四、说教学重难点

　　依据《品德与社会课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。

　　【重点】

　　哲学的功能。

　　【难点】

　　哲学产生于人类实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。

　　五、说教学方法

　　依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的认知特点，我准备采用多媒体教学法、小组讨论法相结合的教学方法，加强学生对文本内容的深入解读，培养学生的独立思考和语言表达能力。

　　六、说教学过程

　　在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开教学。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　环节一：故事导入

　　PPT展示“古希腊人学哲学”的故事，引发学生对哲学的思考，导入本框内容。这通过故事导入有助于激发学生的学习兴趣，并顺利地引出本节课的主题。

　　环节二：讲授新课

　　1.哲学就在我们身边。

　　首先让学生回忆孩童时期，他们所提出来的奇怪的问题，如“天会塌下来吗?天塌地陷以后，我们该怎么办?”“动物会说话吗?动物也在思考吗?”……

　　学生回答之后，我进行引导：人们为什么会追问和思考这些问题?我是什么样的人?世界是否因为我而存在我的生命的意义和价值是什么?

　　学生分小组讨论“人们为什么会追问和思考这些问题”，代表发言。最后我进行总结回答，把讨论的主题上升到哲学层面，引导学生理解哲学的产生，即哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

　　2.哲学是指导人们生活得更好的艺术。

　　(1)哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。

　　首先用PPT展示“司马光砸缸”的故事，让学生讨论其他的解决方法。

　　学生在探究讨论中感悟到思维方法对于人们认识事物有重要作用，激发学生学习哲学的兴趣。根据不同学生的不同解决方案，直接引出思考问题：不同的人对这个问题有不同的解决方法，说明了什么?最后总结引出不同的.人往往会有不同的思维方法，而思维方法在人们认识世界和改造世界的活动中具有重要作用，所以说，哲学对于人们思想方法的形成起着重要的作用。

　　通过解决司马光砸缸的故事中的问题，进一步让学生认识到哲学给人智慧、使人聪明，逐层深入，对于初学哲学的同学们来说，有一个渐进的学习过程。

　　(2)哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。

　　学生思考课本P6页伊壁鸠鲁的话：

　　“为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐?”

　　“为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起?”

　　并分组讨论，找出一些实例证明伊壁鸠鲁的话。比如人类无视自然环境、破坏生态环境、“事与愿违”甚至“搬起石头砸自己脚”的事例，引导学生明确没有正确的世界观，没有对自然和社会的正确认识，就不会有幸福的生活。哲学是解决世界观问题的，因此伊壁鸠鲁把学习哲学和人生的幸福联系在一起。通过生活中的一些例子，来理解所学知识，从而使学生认识到哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界，激发学生学习哲学的热情。

　　环节三：巩固提高

　　PPT展示故事：中国的《罗密欧与朱丽叶》。

　　该事件内容是周总理参加日内瓦会议期间，为外国记者放映中国戏剧电影《梁山伯与祝英台》。周总理批评工作人员解释太多，工作不看对象，最终要求工作人员在请柬上写上一句话：“请您欣赏彩色歌剧电影——中国的《罗密欧与朱丽叶》，最终获得赞扬。

　　我进行设疑：中国的《罗密欧与朱丽叶》——《梁山伯与祝英台》为什么在国外能受欢迎?

　　学生能够讨论出外国朋友对中国的传统爱情故事了解甚少，而对于莎士比亚的名著《罗密欧与朱丽叶》却很熟悉，根据外国的实际情况，周总理灵活的应对工作，都充分体现了与我们生活紧密相关的哲学思想。

　　通过中国的《罗密欧与朱丽叶》的故事，再次让学生认识到哲学与我们的生活息息相关，指导我们正确地解决问题。

　　环节四：小结作业

　　我会结合板书内容，采用归纳式小结。通过小结环节，使同学们对本节课形成更清晰的认识。

　　并布置作业：请同学们以“生活处处有哲学”为题，写一篇小短文。以巩固本节课所学的内容，并提高同学们的表达能力。

　　七、说板书设计

　　板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助手段，是知识的高度凝集与集中。依据本节课的知识特点，我将板书设计如下：

　　结束语：

　　各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢大家。

　　一、说教材

　　《色彩斑斓的文化生活》是人教版教材高一政治必修3第四单元第八课第一框。第四单元是整个文化教材的逻辑终点和最后的落脚点，本框是第四单元的第一框，主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活，是第四单元的起点。本框《色彩斑斓的文化生活》重点突破三个内容：(1)当代文化生活的新特点;(2)正确认识文化生活的“喜”与“忧”;(3)发展人民大众喜闻乐见的文化。

　　二、说学情

　　高二学生已经参与了不少的文化生活。但由于其正处在三观形成的关键时期，对文化生活的参与还比较盲目，缺少理性思考。通过本框的学习，培养学生辩证分析的能力，学生会更加理性的参与文化生活，从而健康茁壮的发展、成长。

　　三、说教学目标

　　【知识目标】

　　1.了解当前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响。

　　2.把握大众文化的丰富内涵。

　　【能力目标】

　　1.对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出正确的判断和评价。

　　2.能够积极选择健康有益的文化生活。

　　【情感态度价值观目标】

　　1.充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就，坚定爱国主义信念。

　　2.对待文化生活选择，有正确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。

　　四、说教学重难点

　　结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，我确定了以下教学重点和教学难点。

　　【重点】

　　1.大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。

　　2.发展人民大众喜闻乐见的大众文化。

　　【难点】

　　1.人民群众真正需要的社会主义大众文化。

　　2.“学会选择”的深层次原因。

　　五、说教学方法

　　师生互动教学法、启发式教学法、学生合作探究学习法。充分利用现代教学手段，恰当使用多媒体课件，运用图片、视频资料等感性材料，联系社会生活，贴近学生实际，突出时代特征，调动学生的学习热情和探究的兴趣。

　　六、说教学过程

　　环节一：导入新课

　　设置情境导入。播放服装走秀、《爸爸去哪了》、广告、歌曲等视频片段。并提出问题：从这几个视频片段中折射出当代文化生活呈现什么特点?学生思考回答，并引出课题《色彩斑斓的文化生活》。由日常的文化现象导入，贴近学生实际、贴近生活，容易引发学生学习兴趣，使学生直观地理解文化生活的斑斓色彩。

　　环节二：新课讲授

　　(一)探究文化生活色彩斑斓的原因

　　多媒体展示：现代文化产品生产设备、多种多样的文化载体、网络等快捷的传播工具。

　　引导学生思考：文化生活色彩斑斓的原因有哪些?学会分组讨论，交流，选一位同学代表小组发表见解。

　　总结：

　　①社会主义市场经济的发展

　　②科学技术的进步

　　③大众传媒的影响

　　(二)文化生活的“喜”与“忧”

　　多媒体展示：大众传媒对文化生活的影响：精彩的`春节联欢晚会，充实人们的精神生活;电视科学文化知识讲座、网络科学文化知识信息，传播科学文化知识信息;健康的小品、相声，使人们潜移默化地接受正确的价值观;健康的文化产品，直接推动经济的发展。

　　观看课件展示;讨论p87页的两种观点;分别发表对两种不同观点的认识。

　　引导学生讨论：大众传媒对文化生活两种不同的影响。

　　过渡到“忧”：品位低下、低俗趣味的文化产品;不负责任地传播“绯闻轶事”。

　　多媒体展示：网络上的不良信息;影碟;电脑算命;杨丽娟追星悲剧;陈冠希的“艳照门”事件。

　　欣赏多媒体展示图片、积极思考问题、发表对事件的认识。

　　总结：文化市场要加强管理、正确引导。

　　活动设计目的是让学生体会和归纳大众传媒对文化生活的影响。观点一描述了大众传媒对文化生活的消极影响;观点二揭示了大众传媒对文化生活的积极影响。无论是观点一还是观点二都是片面的，要引导学生自己归纳和概括出大众传媒对文化生活的影响，对大众传媒的影响作出客观的评价。

　　一、说教材的地位和作用

　　在此之前，学生们已经学习了,这题为为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的

　　这部分内容，所以学好这个框学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

　　二、说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　三、说教学的重、难点

　　本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

　　教学重点：

　　重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握

　　教学难点：

　　难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。

　　为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　四、说教法

　　我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

　　考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

　　当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的`能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

　　基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

　　五、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

　　六、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　1、导入新课：（2—3分钟）

　　由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

　　导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。

　　2、讲授新课：（35分钟）

　　在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

　　3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

　　课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

　　4、板书设计

　　我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

　　板书：

　　5、布置作业。

　　针对高一年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

　　本节内容系人教版全日制普通高级中学教科书高一政治第一课第三节第一框的内容。

　　一、说教材的地位和作用

　　本节学习的内容是经济学的基础知识，在此之前学生们已经学习了商品和货币的有关知识，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。学好这个框为以后学习经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

　　二、说教学目标

　　知识目标：使学生识记并理解价值规律的基本内容和表现形式，并能初步运用价值规律的有关知识，分析商品价格波动的原因及表现。

　　能力目标：提高学生透过现象看本质的能力以及分析与综合相结合的能力，使学生正确认识价格与价值往往不相符这一现象。

　　情感目标：引导学生明确发展市场经济必须遵循价值规律，强调学生应学好科学文化知识，树立改革开放意识。

　　三、说教学重难点

　　（1）重点：价值规律的含义，价值规律的基本内容和表现形式。

　　（2）难点：等价交换的原则。

　　四、说教法

　　本课适合采用案例法和讨论法。案例教学法将思想政治课的理论性与实践性有机结合起来。选用案例某学生采访养猪户的录像片段，充分调动学生的兴趣，使之感受到经济学原理就在我们生活周围，每时每刻都在发挥作用。采用讨论法能让学生真正的参与当中，发挥学生的主体性，同时能加深对知识本身的理解，深刻领会知识的内涵，而且在讨论过程中加强理论与实际的联系，注重提高运用知识解决问题的能力和实践能力，培养学生的团结协作精神。

　　五、说学法

　　以教师为主导学生为主体，充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。通过学生自己观察、思考、讨论、比较、分析等达到认知和行为上的统一。在本课的学习过程中，按照“了解案例--分析案例---归纳总结--热烈讨论--大胆设想--总结概括”的模式进行教学，帮助学生深刻领会知识并灵活应用知识。

　　六、说教学手段：

　　采用表格、多媒体课件演示的'方法。对教材的表格化处理，既直观展现教材内容，又培养学生思维的科学性与创造性，采用多媒体演示教学能使学生获得生动而直观的感性认识，把理论知识和生活实际联系起来，深刻认识理论知识。

　　七、说教学设计：

　　教学过程注重条理，抓重点，突难点，注重学生之间的交流与合作，最大限度地调动学生的积极性、主动性。（分成5部分。）

　　1、创设情境：（约4分钟）设计三个问题1纸币是不是商品？为什么？它具有哪些职能？ 2猪肉是不是商品？3猪肉的价值是用什么表示的？组织并引导学生回答，激发起学生的求知欲望，顺利导入新课。

　　2、探究新知（约32分钟）

　　采取多媒体的教学手段，增加课堂容量，充分发挥多媒体的直观形象作用，增强课堂教学的实效性。8个环节，环环相扣，层层递进，条理清晰，重点突出，难点突破。

　　环节1从日常生活说起，引出课题 价值规律的内容和表现形式

　　环节2以热点问题“猪肉价格上涨了”来探究价值规律的基本内容和它的表现形式。

　　环节3针对性练习，帮助学生理解价值规律是一切商品经济的基本规律。

　　环节4多媒体展示某同学走访养猪户的调查报道，通过一系列的问题，得出价值规律的基本内容和表现形式：1商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。2商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。

　　环节5以猪肉价格的变化为例，得出供求关系的变化与价格涨落变动的关系，得到价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。

　　环节6多媒体展示价值规律的表现形式图，利用图表进行解读。环节7通过举例探究价值规律的不变性。

　　环节8回到现实生活，利用价值规律指导实践，服务社会。

　　3、课堂小结（约4分钟）

　　力求简明扼要，梳理本节课所学的知识，理解政治理论在实际生活中的应用，培养学生良好的个性。从四个方面来总结：A价值规律是商品经济的基本规律；B价值规律的基本内容；C价值规律的表现形式；D利用价值规律指导实践。

　　4、阅读教材，结合实际领悟本节知识。（约4分钟）

　　5、布置作业。（约1分钟）设计两道开放性习题：

　　A浅淡“夏天购买皮衣冬天卖”的说法。

　　B怎样做一名有头脑的养猪户。

　　一、说课题

　　我说课的课题是人教版教材必修四生活与哲学第三单元第七课第二框题“用联系的观点看问题”

　　二、说教材

　　1、本框题在教材中的地位。

　　本框题是哲学辩证法理论中一个重要观点，既是世界观又是上一框题《世界是普遍联系的》的方法论，因此它是对上一框题的延续，同时学好这个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以它在整课中具有不容忽视的重要地位。

　　2、教学目标：

　　知识目标：识记整体和部分的含义，系统的基本特征，理解整体和部分的辨证统一关系，掌握系统优化的方法。

　　能力目标：用具体事例分析我们做事情要从整体着眼，寻求最优目标；剖析生活实例，锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。

　　情感、态度与价值观目标：树立全局意识和顾全大局观念，培养合作精神，增强集体主义思想，树立为集体做贡献的价值观。

　　3、教学重点：整体和部分是辨证统一的关系；因为掌握了整体和部分的辩证关系，对青年学生正确处理好个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，从而健康成长，具有重要意义。

　　教学难点：掌握系统优化的思维方法。因为这个知识比较抽象；学生没有这方面的基础。但学好这个知识，对于指导学生的认识和实践具有重要意义。

　　三、说教法

　　1、直观演示法：

　　利用图片、材料等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法

　　引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3、讨论法

　　针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　四、说学法

　　让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　五、说教学过程：

　　（一）复习巩固

　　1.联系的含义

　　2.说明世界是普遍联系的

　　导入：情景导入

　　“兴趣是最好的老师”，唤起学生的兴趣是学习活动的基础。激发学生兴趣可采用设疑和创设情景的方式来进行。让学生阅读《太子丹赠手》故事，分析说明，手和身体是部分与整体的关系，整体离不开部分，部分也离不开争整体，否则都不能发挥其功能。所以让学生重视整体和部分的联系，用联系的观点看问题。从而激发学生的兴趣

　　（二）新课讲授：讲议结合

　　第一部分是重点，我采用直观演示法和讨论法等突破重点。设计情景，事例导入，启发思考，层层诱导，讲议结合。

　　1、坚持整体与部分的统一

　　从坐井观天和盲人摸象的典故中，让学生分析，整体和部分的区别，得出结论

　　青蛙错误的.把头顶上的天空，当作整个天空。而盲人们错误的把部分象当作整个大象。说明他们都错误的把部分当作整体，那么他们有着怎样的区别。引入第一个知识点

　　1）整体和部分相互区别

　　(1)含义不同；

　　整体指事物的全局和发展全过程；从数量上看它是一。

　　部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。

　　让学生了解张网捕雀典故

　　古代有个人在林中见到一张捕雀的大网，捕到的麻雀都是雀头钻进一个个网眼里，于是他回家用一截截短绳结成许多互不关联的像网眼一样的小绳圈来捕雀，结果一个雀也没有捕到。

　　学生探究活动：

　　单个网眼为什么捕不到雀而网能捕到呢？

　　师析：

　　（1）因为他不懂得捕雀的网虽然由一个个网眼组成，但网中的网眼相互制约地联系在一起，成为一个整体，因而使网在功能上具备了单个网眼所不具备的功能。这说明，整体具有部分根本没有的功能。

　　(2)地位、作用、功能不同

　　出示钟和各个零部件，让学生说思考：钟表是由各个零部件组成，但任何一个零部件都不具有计时的功能。这说明了那些哲学道理？

　　2）（1）整体和部分相互联系、密不可分

　　整体由部分组成，整体功能的形成离不开部分原有的功能；部分是整体中的部分，部分离开整体就不再具有部分的功能。

　　让学生分析，“国兴则家昌,国破则家亡”“一着不慎，满盘皆输。”从而得出结论：

　　（2）二者相互影响

　　整体功能状态及其变化会影响到部分的功能状态及其变化；部分也影响整体，甚至在一定条件下，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能及其变化起决定作用。

　　再次调动学生的积极性，给学生讲述“三个老师偷油”的故事，得出方法论的启示，方法论的讲解，是对情感态度价值观目标的实现和升华。

　　2、整体和部分关系原理的方法论意义

　　（1）树立全局观念，立足整体，寻求最优目标

　　让学生再思考：我国为什么提出“西部大开发”战略？

　　（2）搞好局部，用局部的发展推动整体的发展

　　学习完整体和部分，让学生列举出整体和部分的例子，从而让学生更深刻的理解二者的关系，老师再列举一个“地球，由地核、地幔、地壳三大部分的相互联系构成的系统”的例子，过渡到第二部分知识点，这是本课的难点，我采取学生探究，教师总结的方法，突破难点。

　　二、掌握系统优化的方法

　　整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。由于之前已经讲过整体和部分的含义，所以系统和要素的含义，可直接给出。

　　1、系统和要素的含义

　　系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。

　　要素是组成一个整体而相互作用的部分

　　为突破难点，激发学生的兴趣，给学生讲述一个“一举而三役济”的故事

　　沈括在《梦溪笔谈》中记述了一个“一举而三役济”的故事。宋真宗年间，一场大火把宫内楼台宫室烧成废墟。修复这些宫室楼台有三个困难：一是取土困难，路途遥远；二是运输困难，要运土及大批建筑材料；三是处理大量垃圾困难。面对这些困难，负责该工程的丁谓经过周密思考，首先下令把宫前的大街挖成大沟，就地取土烧砖。第二步把宫外的汴水引入大沟中，运进竹木等建筑材料。第三步，重建宫室楼台，工程完工后再把碎砖废土填入沟内，修复原来的大街。

　　学生探究活动：用哲学道理分析一举而三役济的意义？

　　多媒体显示：《一举而三役济》（内容见注4）

　　引导学生探究活动得出结论：

　　这个施工方案全面考虑了施工的各个环节及其相互联系，结构合理、关系顺畅，既节约了资源，又大大缩短了工期，实现了整体的最优目标。古人尚能如此，我们更应该自觉地优化结构、协调发展，争取系统目标的最优化。

　　2、系统的基本特征

　　系统观念为人们把握复杂事物提供了一系列科学方法和原则。

　　第一，整体性原则。

　　第二，有序性原则。

　　第三，优化原则。

　　学生的兴趣被激发，可以再调起高潮，让学生听一首歌曲，三个和尚挑水，让学生从愉快的歌声中，明白一个道理：

　　“三个和尚没水喝”，导致这一结果的根本原因就在于人数虽然多了，但没有形成合理的结构，不是相互支持，相互促进，而是相互制肘、相互消磨，结果各要素的力量或作用被内耗了，出现了1＋1＜2的效应。所以，就要求我们一定要做到：

　　3、掌握系统优化的方法的要求

　　（1）着眼于事物的整体性；遵循系统内部结构的有序性；注重系统内部结构的优化趋向。

　　（2）用综合的思维方式来认识事物

　　巩固练习：以巩固知识为基础，培养能力为目标。

　　巩固新知是课堂教学不可缺少的过程，这一阶段从时间上来看是学生注意力易分散，易疲劳的阶段。进行练习可重新唤起学生的注意力，练习的形式和内容可以多样化，但要以能提高学生技能、发展能力为目标。高中哲学常识的教学更要突出培养学生的辩证思维能力、对社会政治经济等各种现象的观察、分析能力。

　　最后依据本课知识结构，回顾教学内容，突出教学重点，并布置课后作业。

　　六、说教学反思

　　这节课我们重点学习了用联系的观点看问题，知道了整体和部分是相互区别，又相互联系、密不可分的。应当树立全局观念，统筹全局，实现整体的最优目标，同时必须搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。明确了系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，要运用系统优化的方法处理问题。设计这课的意图是通过通俗易懂的典故、成语和材料，把抽象的哲学思想简单化，让学生能很容易就接受知识的目的。在整个教学过程中渗透语文、历史、等学科的知识，有助于学生综合思维能力的培养。精心设置疑问，让学生根据事例得出结论，充分发挥学生的主体作用，培养了思辨能力。

　　一、教材分析

　　即本课的教学地位和作用 《社会发展的规律》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册，《生活与哲学》第4单元第11课的第1框的内容。

　　本节课的这部分内容，是本单元的第一框，主要讲授社会存在与社会意识的辩证关系原理、社会的基本矛盾、以及社会历史发展的总趋势。通过社会发展的总趋势的学习，分析说明社会主义社会的发展是前进性与曲折性的统一。该框是学习好历史唯物主义的基础，对学生们正确认识人类社会发展以及下一框的学习具有很重要的作用认识人类社会发展以及下一框的学习具有很重要的作用

　　二、说教学目标(每个说1~2个)

　　按照新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1、知识目标：通过学习掌握社会存在与社会意识的辩证关系、社会生活在本质上是实践的，以及社会发展的总趋势。

　　2、能力目标：通过对社会存在与社会意识辩证关系的学习，初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力。通过对社会基本矛盾原理的学习，初步形成正确认识社会发展的能力，

　　3、情感与价值观的目标：通过学习让学生能从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场。并且让学生能主动尊重社会发展规律的基础上去实践，为社会历史的发展和人类进步事业作出自己的贡献。

　　三、说教学的重、难点(各说2~3个)

　　本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点和难点在于如何使学生理解社会生活在本质上是实践的，以及人类社会发展的基本矛盾和规律。对哲学上实践的概念，社会的基本矛盾以及延伸出来的理论在理解上需要学生拥有较强的抽象思维能力，并且正确理解以上知识点对下一阶段的学习以及树立学生正确人生观价值观也很重要，因此我把它作为本框的重点和难点。

　　为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　四、 说教法和学法

　　我们知道，根据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采用“启发式”的教学指导思，引导学生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。我在采用讲授法的基础上准备配合运用情景设置，提问，集体讨论，活动探究等教学方法，并结合运用我本人所擅长的多媒体道具，根据所创设的情境，诱发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，充分挖掘他们的知识潜能。

　　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因而，我在教学过程中特别重视创造学生自主参与，合作交流的机会，真正实现学生从“学会”向“会学”转变，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价、分析归纳、自主探究、总结反思等。这些方法能充分发挥学生的主观能动性，尽可能让学生多动脑、多观察、多思考、多交流、多分析 让学生在自己的思维的`活跃中领会本节课的重点难点，最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

　　五、说教学过程(重点说)

　　1、 课题引入： 我设计以提问哲学到底是什么?的问题激发学生的阅读兴趣。我设计典型事例，通过学生讨论，教师总结的形式，并得出其实哲学就在我们身边。

　　2、 讲授新课：(35分钟)通过教材第一目的讲解，让学生明白，生活和学习中有许多蕴涵哲学道理的故事，表明哲学并不神秘总结并过渡：生活也离不开哲学，哲学可以是我正确看待自然、人生、和社会的发展，从而指导人们正确的认识和改造世界。整个过程将伴随着多媒体影像资料和生生对话讨论以提高学生的积极性。

　　3、课堂反馈，知识迁移。

　　最后对本科课进行小结，巩固重点难点，将本课的哲学知识迁移到与生活相关的例子，实现对知识的升华以及学生的再次创新;可使学生更深刻地理解重点和难点，为下一框学习做好准备。

　　4、板书设计 我采用直观板书的方法，对本课的知识网络在多媒体上进行展示。尽可能的简洁，清晰。使学生对知识框架一目了然，帮助学生构建本课的知识结构。

　　5、布置作业 我会留适当的自测题及教学案例让同学们做课后练习和思考，检验学生对本课重点的掌握以及对难点的理解。并及时反馈。对学生在理解中仍有困难的知识点，我会在以后的教学中予以指导。

　　以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，因为我本人到现在仍没有更多的教学经验，设计上仍有很多不足之处，我会在今后的工作中不断完善和提高自己的教学水平。也感谢各位老师的批评指正 我的说课完毕，谢谢老师!

　　一、教材分析：

　　从特定意义上讲，“前言”是最难教的。前言的特点是：内容涉及知识面广，理论概括性极强，问题对学生非常陌生，却又要使学生通过它第一次从整体上了解哲学，因此，在教学中，要处理好这几个关系：①少说理论，多说事实，②以粗线条为主，不必细致展开；既要对全面内容有一定程度的解释，但要抓住最基本的东西，突出重点，着重解释什么是哲学。

　　二、教学目标：

　　1、知识方面：应以识记为主，主要掌握世界观、方法论以及哲学的含义。使学生知道人类社会两类基本活动是什么。

　　2、能力方面：着重应理解世界观与方法论、具体科学与哲学、以及世界观与哲学的关系，从而提高学生分析与概括的能力。

　　3、觉悟方面：通过对马克思主义哲学的初步了解，认识到掌握马克思主义理论的重要性，从而产生学习马克思主义理论的热情。

　　三、教学方法：

　　因为本课为哲学的起始课，教学应以启发式讲述为主，适当进行提问。

　　四、教学重点及难点：

　　关于哲学的概念的抽象，既是本课重点，又是本课难点，学生要一下子从已经习惯了的具体科学思维水平上升到高度抽象的哲学思维，困难是相当多的，所以它成为难点，而这又为以后的学习提供基础，所以它又是重点。

　　五、教学过程及板书设计：

　　开始可播放原始人认识、改造世界活动的flash动画或其他的相关图片，引出人类两项最基本的.活动：

　　[（板书）一、人类的基本活动]是认识世界和改造世界，在此基础上，进一步引导学生分析说明，由于人类认识和改造的对象及领域的不同，从而形成了：具体科学知识，在此，由老师提问：具体科学知识的特点。由学生讨论，教师总结。它们的研究对象不同，内容各异。老师接着继续设问，那么，它们有没有共同的东西呢，进一步引导学生思考总结，从而得出。

　　[二、世界观]（板书）：即：人们对于整个世界以及人和世界的关系的根本观点，根本看法。在此，要引导学生分析这一观点和看法的根本性与总体性，从而分清它与我们具体科学对某一领域的具体看法与观点的区别，从而分清哲学与具体科学的不同。在此，可多举一些唯物主义或唯心主义关于世界观看法的事例。加强学生的感性认识，比如，有些人认为世界是上帝创造的，而有些人认为世界上没有鬼神等的。紧接着，老师进一步提出问题：“你们有世界观吗？”“其他的正常的成年人有世界观吗？”用这两个问题引起学生思考，并得出结论：“世界观人人都有。”教师在此，再以提问的方式让学生思考，那么，“你们的世界观是哲学吗？”进而再引出：

　　[三、哲学的含义（板书）]并在此基础上，分析哲学与具体科学的关系。然后，教师进一步启发学生；当人们以一定的世界观观察问题、处理问题时，世界观也就有了方法论意义。

　　[四、方法论（板书）]，进而，再分析世界观与方法论的关系。使学生形成一个整体的知识框架。然后教师可用多媒体播放动画的方式，向学生简单介绍一些中外富有哲学思想的故事，提高学生的学习兴趣并引出马克思主义哲学是科学的世界观与方法论，是伟大的认识工具这一论断，揭示主题：我们学习的是什么哲学及学习的意义及方法，让学生阅读课本的相关内容，教师加以引导，使学生懂得学习马克思主义哲学不仅对国家、对社会意义重大，更对我们的人生具有重大的指导作用，从而提高学生学习马克思主义哲学的热情。那么，我们如何才能学好马克思主义哲学呢？由学生讨论，最后教师总结出最重要的方法。即：着重于理解，着重于应用。从而结束全课。

　　[五、马克思主义哲学（板书）]。

　　1、人类的基本活动

　　2、世界观前言

　　3、哲学

　　4、方法论

　　5、马克思主义哲学

　　一、首先我来说说对学生的分析

　　高一学生对经济生活的内容很感兴趣，对经济生活中的现象有一定程度的关注和了解，上网收集资料的习惯正慢慢养成，动手能力也在不断提高，有利于教学活动的开展，但学生缺少对现象本质的深刻的分析，而且建构学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的能力仍有待提高。

　　二、接下来我来谈谈对教材的理解

　　1、说本框的地位和作用

　　本框包含的一些经济理论是以后政治学习中不可缺少的一部分，具有重要的地位，同时这一框的知识为后面学习树立正确消费观这部分内容打下基础，起到了过渡的作用，此外，这部分知识对提高学生参与经济生活的能力有重要作用。

　　2、说教学目标

　　关于本课，课程标准是这样要求的：

　　归纳影响商品价格变化的因素，理解价格变动的意义，评价商品和服务的变化对我们生活的影响。

　　在认真解读课程标准的前提下，根据学生的实际情况，我设立以下教学目标：

　　（1）知识与能力：通过本框学习，使学生理解价格变动对消费者需求量的影响，以及价格变动对相关商品需求量的影响，培养学生透过现象看本质的能力，从而提高学生参与经济生活的水平。

　　（2）过程与方法：本节课，我以创设的情境为线索，以学生的活动为主线，充分发挥学生的主体性，引导他们参与教学过程，形成自我发展的能力；引导他们学会学习，形成可持续发展的能力；引导他们善于合作，形成个体与集体协同发展的合力。

　　（3）情感态度价值观：通过学习，使学生关心生活中的小事，做到“家事、国事、天下事，事事关心”，从而培养他们热爱生活的人生态度。

　　3、说教学重点难点

　　基于对教材的理解和分析以及学生的实际情况，我将这节课的重点定位为：价格变动对人们生活和生产经营的影响。确定其为重点，是因为这是适应社会主义市场经济必须掌握的理论知识。

　　我将这节课的难点定位为：如何看待买涨不买落的经济现象。确定其为难点，是因为这种消费现象学生在生活中常常看到，看上去似乎和我们今天所讲的生活消费的一般规律相矛盾。

　　三、说教法和学法

　　1、接下来说说我将采用的教学方法

　　我以建构主义理论为教学指导思想，以多媒体为辅助教学手段，采用“情境--发展”的教学模式。具体说，第一步，创设情境，提出问题；第二步，小组讨论，自主探究；第三步，师生互动，建构知识。

　　2、接下来再说说我对学生学法的指导

　　本着以学生为本的理念，着眼于学生的终身发展，在传授知识的同时，更加注重学习的过程，更加注重能力的培养，因而我采用了新课程提倡的自主学习、合作学习和探究学习。

　　四、接下来简单说说这节课的课前准备

　　上课前，我深入学生之中，了解情况，如：家里是否有轿车、摩托车、电动车等交通工具？最近家里是否有买车的打算？买什么车？布置学生预习新课知识，收集车市的有关材料，既为课堂上设置的情境作了铺垫，又引导学生关注生活，同时，也提高了课堂的有效性。

　　五、下面我重点简述一下我对教学过程的设计

　　我想用四句古诗来形容我教学过程的四个环节：第一，未成曲调先有情；第二，事事留心皆学问；第三，似曾相识燕归来；

　　第四，纸上得来终觉浅。下面我来分别阐述一下

　　1、未成曲调先有情--在导入新课时创设情境（约3分钟）

　　俗话说：好的开端是成功的一半。因此在导入新课时如果能创设学生感兴趣的情境就能把学生的注意力集中起来，引起学生的求知欲。

　　所以我首先在导入时创设情境：《少军的烦恼》。这个情境讲述的是本班同学少军家里打算买车，但是家里人意见不一致，怎么办呢？在此基础上自然过渡：相信通过本框的学习我们应该可以给他们家一个合理的建议。

　　2、事事留心皆学问--在推进新课时创设情境（约34分钟）

　　陶行知先生曾提倡生活教育，即生活即教育，要从生活中学习。因此在推进新课这一环节中，我注意引导学生关心生活。

　　因为课前已布置学生留意车市的新闻材料，所以在这一环节，我设置了这样的情境：围绕当前车市展示四三则材料，让学生去分析解释这些情境，近而突出本框的重点，得出本框知识点。

　　相关材料如下：

　　①大排量轿车价

　　格大幅上调，销售量骤然下降。

　　06年4月1日实施的新消费税，按照新的消费税率，2.0以上排量的车型税率普遍提高，其中升幅最大的4.0升（含）以上排量的轿车，税率从8％增加到20％。由于消费税大幅提升，大排量车普现涨价，尤其是进口车。据了解，在宝马创造了近30万元的涨价新高之后，奔驰、VoLVo、捷豹、路虎、劳斯莱斯等车型价格集体上扬，其中劳斯莱斯最大涨价幅度达到70万元。价格的大幅上调，令这类汽车的市场销量也骤然变冷。

　　②中小排量轿车降价促销不断，销售却不温不火。

　　调查显示，"油荒"打击了市民的买车积极性，在准备购买汽车的人群中，不到一成的市民坚持原来的买车计划，近三成市民推迟了买车计划，35.9%的买车人仍处于观望阶段，12.8%的买车人甚至因"油荒"放弃了买车，这对当前的汽车销量不可避免地造成了严重的冲击。近七成买车市民受到"油荒"影响而再三权衡购买车型，低油耗、经济型汽车成为时下购车首选。

　　③我国已成为电动车生产、消费和出口大国。

　　目前，我国电动车产业的从业人员达30万人，中国已成为全球最大的电动车生产国、消费国和出口国。2005年电动车在中国的总销量达到xxxx多万辆，同时还在以每年1500万辆的速度递增，这一速度大约是汽车增长速度的3倍。据估算，到xx年，中国电动车的年产销量将达到3000万辆，产业总体规模将达到1300亿元。

　　接下来，用3分钟的时间展示介绍这些新闻，再把学生分成A、B两大组，每大组中再由4人一组组成若干小组。A组同学分析解释价格变动对生活的影响。B组以轿车生产商的身份分析，如何应对高涨的油价，如何满足消费者的'需求，如何使自己的工厂获利更多。

　　然后用7分钟的时间，由学生进行自主学习及讨论，接着由学生代表发言，总体时间控制在12分钟，最后用6分钟左右由师生共同归纳总结建构知识。

　　这样，A组学生根据材料1得出本课第一个知识点：价格变动会引起需求量的变动，即一般说来，一种商品价格上升时，人们会减少对它的购买；当这种商品价格下降时，人们会增加对它的购买。老师在此基础上反问：同学们想一想，如果大米的价格也大幅上调，人们对它的购买会不会骤然减少呢？学生自然知道不会。于是可以得出结论：价格变动会引起需求量变动，但不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。价格变动对生活必需品需求量的影响比较小，对高档耐用品需求量的影响比较大。然后再引导学生关注生活中的小事，如最近有哪些生活必需品价格变动了？人们对它的需求量有没有骤然减少或增加？通过列举生活中的例子来印证这一观点。根据材料2油价上涨影响轿车销量，会得出这样的结论：一种商品价格上升，需求量会减少，会导致它的互补商品的需求量也减少。根据材料3轿车滞销电动车却风靡起来，会得出结论：一种商品价格上升，需求量减少，会导致它的替代商品的需求量增加。这样学生就知道了，消费者对既定商品的需求不仅受该商品自身价格变动的影响，而且受相关商品价格变动的影响。

　　B组学生根据材料，结合自己课前搜集的材料，可以得出结论：面对商品价格变动，生产者一般会调节生产，提高劳动生产率，生产适销对路的高质量产品。即价格变动对生产经营的影响。

　　之所以这样设计，因为这部分知识是本节课要掌握的重点所在，与学生生活实际结合的比较紧密，理论难度又不大，这样由他们自已讨论得出知识，可以增强他们的自信心，充分调动他们学习的主动性和积极性，使他们真正成为学习的主人，同时在自主探究与小组讨论的过程中，让他们学习着如何自主探究学习，如何与人合作学习，最终使他们真正会学习。

　　以学生的生活经验，得出了上述结论后就会反思质疑，有的学生会说：房价涨得那么厉害，可是买的人一样很多啊。如果没有人质疑，那我会反问一句：是不是一种商品的价格升了人们的购买就一定会减少？生活中有没有反例？有的学生就会想：咦，这不是和我们刚才讲的生活消费的一般规律相矛盾了吗？于是我借机过渡到本框题的难点：“如何看待买涨不买落”的经济现象。

　　通过列举现象，小组讨论，分析原因，最后师生建构知识，突破难点：原来买涨不买落，是消费领域的一种特殊情况，实际上是人们受各种客观情况影响，消费心理预期在起作用,担心物价一涨再涨，因而在物价上涨时出现了抢购现象；而价格低时人们总是渴望买到价格更低的商品，因而手持货币观望。同价格影响生活消费的一般规律并不矛盾。讲到这里，让学生注意我们在讲消费的一般规律时用的“一般说来”这四个字。

　　这一环节的设计重在培养学生养成“学有所结”的学习习惯和“学有所疑”的发问精神。（这个部分大约3分钟）

　　然后可以顺理成章的接着问一个问题：“学习了这节课的理论知识，你有没有找到消费的窍门？”这样，经过学生的思索与讨论，一定可以生成一些课本里没有的新的东西。（这个部分大约3分钟）

　　3、似曾相识燕归来--在课堂小结时回归情境（3分钟）

　　俗话说：编筐编篓，全在收口。因此课堂小结是一个十分重要的环节。在本节课的小结中，我采用了首尾呼应的手法。

　　前面导入时介绍了《少军的烦恼》此刻再回归到这一情景中，让同学们利用本节课所学知识给少军家人一个合理的建议。

　　4、纸上得来终觉浅--在布置作业中创设情境

　　要促进学生将学到的知识内化为自己的东西，就必须让学生亲身经历实践的检验。因此在这一环节里，我布置了一项作业，让学生制定“家庭主妇行动计划”--根据家里最近的消费需要，本周内给父母提供一个购物的具体计划，说明理由，从中感悟其中的经济学道理。

　　课堂的最后我留5分钟左右给学生，让学生去遐想，去深思。中国画强调要“留白”，政治课堂也同样讲求留白。因为预设归根到底是为学生的学习服务的，把课堂的学习预设的满满的，不留一点余地，我觉得会抹杀了学生质疑与拓展开放的时空。我相信学生：我给学生一个天地，他们还我一个惊喜！

　　顺便说一下我的板书设计：

　　二、价格变动的影响

　　（一）价格变动对生活的影响

　　1、价格变动会引起需求量的变动

　　2、生活必需品和高档耐用品的需求量对价格变动的反应程度是不同的

　　3、一种商品价格上升，需求量减少，导致：替代商品需求量增大、互补商品需求量也减少；反之……

　　（二）价格变动对生产经营的影响

　　1、调节生产

　　2、提高劳动生产率

　　3、生产适销对路的高质量产品

　　各位老师，我今天的说课到此结束，希望听到各位老师的意见。

　　一、说教材

　　1、教材的地位

　　本课是<经济生活>内容的第一堂课，讲述货币的相关知识。在现实生活中，商品的交换都是以货币为媒介的。只有懂得货币，才能真正懂得商品，懂得商品经济的基本规律。只有了解了货币的产生和本质，才能为经济常识以后各课学习打下坚实的理论基础，才能帮助同学树立正确的金钱观，走出拜金主义的误区打下坚实的思想基础。此外，本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础，所以必须高度重视。

　　2、教学目标确立的依据

　　在本节课的教学中应坚持以学生发展为本的教学理念为指导、以《普通高级中学思想政治新课程标准》为准绳，以学生的认知水平为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，确定了如下三位一体的教学目标，即知识目标、能力目标、情感态度价值观目标：

　　①依据新课程标准和教材内容，以及学生的实际情况，确定的知识目标是：识记一般等价物和货币的定义；理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物；运用所学原理分析货币产生的过程。

　　②根据学生观察、思考、分析和判断能力不成熟及涉世不深、阅历浅的实际情况，结合思想教育要求，确立的能力目标是：培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。指导学生学会用联系、全面的观点认识一般等价物、货币和商品三者之间的区别与联系。

　　③针对思想政治课是德育的主渠道、主途径和某些学生思想上存在的实际问题，确立的情感态度价值观目标是：通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。

　　3、重点、难点及确立的依据

　　教学重点为货币的本质。因为只有懂得了货币的本质，才算真正懂得商品，懂得价值规律；才能使学生对货币有正确认识，抑制拜金主义和“金钱万能”的腐朽思想，树立正确的金钱观。

　　教学难点是“金银天然不是货币，但货币天然是金银”。因为货币产生前金银只不过是普通的商品，历史上充当过一般等价物的商品有很多，但后来一般等价物固定在金银上，商品都要货币去交换，这对学生来说理解起来有一定的困难。

　　二、说教法

　　依据思想政治课的性质和本节课的教学内容，从学生生理特点和认知规律的实际出发，课堂教学中我坚持以学生发展为本，实现教师由知识的传授者向学生学习活动的组织者、促进者、指导者转变，学生由知识的被动接受者向自主探究者转变。本堂课我采用了以下教学原则和方法：

　　1、教学原则：理论联系实际的原则，即在组织课堂教学，落实教学内容时，能密切结合和联系当前社会热点、社会生活中和学生身边的一些具体的例子，以加深学生对教材知识的理解和运用。

　　2、教学方法

　　①情景教学法：通过课件演示，为学生创设生动直观的教学情景，启迪学生思维、培养学生的问题意识。

　　②合作探究法：围绕本堂课的教学目标，结合学生成长的实际，关注社会热点问题，我组织学生进行课堂讨论，师生互动、生生互动，共同营造和谐、宽松、民主的气氛，学生在探究知识的同时形成了丰富的人生态度和情感体验。

　　③自主学习法：通过引导学生读、议、悟，读思结合，动口动脑结合等多种方法，适应探究性学习的要求，以发挥学生的主体作用，想方设法让学生成为课堂的主人，凡是学生能读懂、能说得出、能解决的问题一律让学生自己来做。

　　三、说学法

　　现代教育思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。教学是学生主动建构知识的过程，教师是教学过程中的帮助者、引导者、学生才是教学的主体。本堂课我引导学生掌握和运用以下方法：

　　1、“具体——抽象——具体”的认识方法，符合学生的认识规律。

　　2、读议领悟法，充分利用教材可读性强的特点，组织学生阅读——分析——归纳，理解基本知识和原理，以充分发挥学生的主体作用，提高学生的自学能力。

　　3、讨论法，把学生在思想认识中存在的误区同本课内容结合，引导学生讨论交流，提高认识。

　　四、说教学过程

　　【导入新课】

　　合作探究法

　　日常生活中，人们的衣食住行都离不开货币。为什么人们离不开货币？它是用来干什么的呢？

　　使学生在思考这个问题得出，货币是用来购买商品和服务。

　　【探究一】

　　（一）商品的含义：

　　1、从现实生活来看，我们拥有货币的主要目的是为了购买自己所需要的商品，在众多的商品中，这些商品都有什么共同的特征？

　　探究商品的含义：商品是用来交换的劳动产品。

　　2、并学会判断商品和普通物品、劳动产品的区别。一是劳动产品，其次必须用于交换。

　　3、分析价值的含义：凝结在商品中的`无差别的人类劳动就是商品的价值。不同商品之间能够进行交换是因为生产商品都耗费了人的体力和脑力，而这种体力和脑力是没有差别的，是任何商品的生产所共有的。

　　4、引导学生分析总结商品的两个基本属性：使用价值和价值。

　　【探究二】

　　情景教学法

　　（二）一般等价物的产生

　　1、利用幻灯片演示感受物物交换的困难，创设教学情境。

　　让学生思考如下几个问题：

　　a、如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交？

　　得出：两人都能成交——偶然的物物交换

　　b、如果这几个人都成交，需要什么条件？

　　得出：双方都互相需要——扩大的物物交换

　　c、你能设想出让更多的人都成交的办法吗？

　　得出：把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需要的东西。即最好的办法是媒介交换——以一般等价物为媒介的商品交换

　　让学生谈谈他对这种交换的感受，并概括总结提高交易成功概率的办法。

　　最终找到解决办法：寻找大家相对比较乐意接受的商品，即一般等价物的产生。

　　2、这里须明确一个问题：

　　一般等价物，首先明确它是物——商品；其次，等价（物）说明该商品可以表现其他商品的价值；最后，一般（等价物）——它可以与其他“一切”商品相交换，充当各种商品交换的媒介。

　　自主学习法

　　（三）分析比例货币与其他一般等价物──揭示货币的本质

　　1、多媒体展示牛羊、贝壳、布匹等一般等价物的图片，引导学生认识它们的缺陷。

　　2、展示课件，说明金银的优点，揭示货币的产生：由金银固定充当一般等价物。

　　3、引导学生归纳总结在商品交换过程中，货币的产生过程。

　　得出：货币充当一般等价物，是货币与其他商品的本质区别，因此货币的本质是一般等价物。

　　4、归纳小结

　　教师点拔启动学生的思维，让学生参与框知识的重温与梳理工作，然后教师操作课件把货币的产生过程逐步展现出来，其目的是使学生巩固深化所学的知识，通过归纳总结，学生能将所学的知识系统化、网络化，明确重点及知识间的内在联系。

　　以货币为媒介的交换是商品交换发展的第四个阶段。

　　5、分析：“金银天然不是货币，货币天然是金银”。

　　（1）“金银天然不是货币”：意思是金银天生并不是货币。因为金银最初出现在市场上也只是一般的普遍商品，只是当商品交换发展到一定历史阶段，当一般等价物都集中到金银上，由金银固定地充当一般等价物时，才是货币。因为金银并不是一来到世界就成为货币的。

　　（2）“货币天然是金银”：意思是货币天生应该由金银来充当，或者说金银天生就具备了充当货币的优良特点。这是由金银的自然属性决定的，金银具有体积小，价值大；易于分割，不易磨损，便于保存和携带等优点。

　　6、自我发展、开拓视野

　　有兴趣的同学可以查阅货币发展史，了解货币发展的有关知识。并尝试说明：作为比黄金更贵重的“白金”为什么没有成为货币。

　　结束语

　　以上就是我们今天学的知识。自从货币产生以后，商品的交换就以货币为媒介来进行，由于货币是一般等价物，能同一切商品相交换，所以它是财富的象征。在日常生活中，人们往往把货币称为钱，提起钱大家都知道，它的作用可不少，到底有哪些作用呢？请大家预习下一框题：货币的职能。