不怕丢失的钥匙课件

不怕丢失的钥匙课件

不怕丢失的钥匙课件

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到课件，课件可以生动、形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，那要怎么写好课件呢？下面是小编精心整理的不怕丢失的钥匙课件，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　设计理念：

　　阅读是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。新课程标准要求教学应激发学生的学习兴趣，提倡自主学习，自悟学习，自得学习，强调了要重视学生情感、态度、价值观的正确导向。所以，在本课的教学设计中我以朗读为训练主线，让学生在反复与文本对话中产生真切的情感体验，体会主人公情感的变化。借助课件激发学生探究的兴趣，突破难点感受现代科技的神奇。采取合作、探究的学习方式，促进学生自主学习，感受阅读的乐趣。

　　教学目标：

　　1、 学会8个字，会认10个字。

　　2、 学习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。

　　3、通过读文，了解“指纹锁”的特点，感受现代科技的神奇，激发学生对现代科学技术的探索兴趣。

　　教学重难点：

　　引导学生与文本对话，了解“指纹锁”的特点，感受现代科技的神奇，激发学生对现代科学技术的探索兴趣。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学准备：

　　生字卡片、生词卡、钥匙的图片、课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：初读课文;识字写字;学习l—3自然段。

　　教学过程：

　　一、 谈话导入，激发兴趣

　　1、 板书“钥匙”，指名读词。

　　2、 你们都见过什么样的钥匙？你想要一把什么样的钥匙？

　　3、 板书“不会丢失的钥匙”，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。

　　2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。

　　3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。

　　4、送生字宝宝回家，默读课文。要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。一边读一边想你知道了什么？

　　5、学习课文的1—3自然段。了解事情的起因，并朗读。

　　三、学习生字

　　1、出示生字卡，上面写有“系、喔、哄、吱”四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？

　　2、书写时你想提醒小朋友注意什么？

　　3、教师范写“握”，学生在书上描红。

　　4、在本子上练习。

　　第二课时

　　教学内容：学习4—12自然段，了解“指纹锁”的特点，感受现代科技的神奇，激发学生对现代科学技术的探索兴趣;学写后面的四个生字。

　　教学过程：

　　一、回顾前文，设置疑问，激发探究兴趣

　　师：同学们，这节课我们接着学习课文《不怕丢失的钥匙》，通过上节课的学习，我们知道岚岚的钥匙弄丢了。(贴上钥匙的图片，板书：丢了)

　　二、朗读感悟，交流感受，探寻钥匙的秘密

　　1、教师过渡：手指怎么能当钥匙呢？这小小的手指真有这样神奇吗？这节课，我们继续探寻钥匙的秘密。请同学们默毖课文4—12自然段，边读边想，将找到的钥匙的秘密用波浪线画出来，默读时不指读不出声。

　　2、师：同学们，钥匙的秘密找到了吗？请把你们读懂的钥匙的秘密与小组的同学交流交流。

　　3、交流自学成果，教师适当点拨并指导朗读。学习4—6自然段。

　　师：同学们，我们一起来交流交流你们读懂的钥匙的秘密吧！手指能当钥匙吗，它能打开什么样的锁呢？“指纹锁”还叫什么呢？

　　师(出示“电脑鉴别锁”的词语卡片)：来，一起读一读吧！师(贴上词语卡片)：你是从哪里知道的呢？把书上的句子找出来读一读。

　　师：原来指纹锁就是用手指头当钥匙的呢！(教师贴上手指的图片)你是从岚岚爸爸的话语里知道的，你读书非常认真。同学们，这把指纹锁是什么样子的呢？请你们在书上找到并自己读一读。(学生自由读句子)

　　4、师：这把锁是什么样子的呢？谁来说一说呢？(指名答)

　　这把“指纹锁”和我们平时见的锁有什么不—样呢？(指名说)

　　师：你观察得可真仔细啊！瞧，普通的锁在这儿有个什么呀？(教师边描述边引导学生观察图画)

　　而“指纹锁”在那个插钥匙的位置上没有小孔，有一个什么啊？你们瞧！这个玻璃球像什么啊？(指名答)

　　师：说得真好，这个圆圆的玻璃球，一闪一闪的，像宝石，像珍珠，像露珠。小花猫的眼睛，就是那样亮晶晶的。(出示“亮晶晶的”的词语卡片)

　　谁能读好这个词语。这个亮晶晶的玻璃球书上是怎么写的呢？把书上的句子读一读吧！(学生自由试读)

　　5、学习第7—第9自然段。

　　师：是啊，这个像小花猫眼睛的玻璃球，正看着岚岚呢！一闪一闪的，好像在说：“快进来呀！”这下岚岚可着急了，她和爸爸说了些什么呢？自由读。指名读。

　　想想岚岚是怎样想的'？想想你们平时着急的样子？(同座分角色练习朗读)(指名分角色朗读对话)

　　师：读得真棒啊！我听出来啦，岚岚十分着急呢！我们也来当当这对父女，男声读爸爸，女声读岚岚。(学生分角色朗读)

　　6、学习第10自然段。

　　师：岚岚这样着急，可爸爸却说：“别急！”让我们听听爸爸的介绍，看看怎样用指纹锁呢？请你们读一读课文第10自然段，边读边画出爸爸做动作的句子。(并反馈)

　　爸爸为什么让岚岚把手贴在玻璃球上？师：爸爸是不是这样用指纹锁的呢？我们看一看吧！

　　师：原来，岚岚的指纹被记录下来，指纹锁就是这样利用电脑识记住人的指纹打开的呢！同学们，再读读书，边读边在脑海里想象刚才的画画，有兴趣的同学还可以做做爸爸的动作呢！

　　7、学习第1l、第12自然段。

　　①师：指纹锁识记住了指纹，就一定能用手指打开吗，请同学们读读最后两个自然段，看看岚岚相信了吗？(引导学生体会岚岚半信半疑的心情，指导朗读)

　　②学生读句子，再读词卡“半信半疑”。岚岚是怎么做的呢？指名说。

　　师：你们瞧！岚岚将右手拇指往玻璃球上一按，锁舌不声不响地缩了进去，一放手，锁舌又重新伸了出来。(指导学生读好“不声不响”)

　　师：同学们，这锁真的被打开了，多么轻巧，多么神奇啊！一点儿声音也没有，是不声不响的呢！(出示词语“不声不响”的卡片)谁来读一读？

　　师：来，让我们伸出拇指和岚岚一起去感受指纹锁的神奇吧！(学生伸出右手拇指边说边和课件中的动画一起演示开锁的过程。)想想，我们的指纹能打开锁吗？那能打开岚岚的锁吗？

　　③师：瞧！“指纹锁”用手指打开了呢！可真灵啊！(出示词语卡片“真灵”)

　　师：你还想夸奖指纹锁呢！我们一起来读吧！(学生齐读词语)

　　④师：同学们，让我们一起来读书，分享岚岚开锁的快乐吧！(学生齐读第1l自然段)

　　⑤师：想一想，岚岚打开了锁，还会说什么呢？齐读最后一自然段。

　　8、师小结：岚岚丢了一把普通的钥匙，回不了家，可着急啦！爸爸换上了一把指纹锁，指纹锁利用电脑鉴别人的指纹，岚岚就可以用手指当钥匙打开指纹锁。有了指纹锁，我们就有了一把不怕丢失的钥匙。(教师板书“不怕丢失”，井伸出右手拇指。)

　　三、自主识字，指导书写

　　1、师：我们的手除了能当钥匙，还很神奇呢！让我们进入汉字王国，用我们的手写出美观的汉字吧！写得好啊，汉字王国还会送你们一份礼物呢！出示“晶、眼、拨、哈”四个字。(学生齐读)

　　2、师：你们有什么好方法记住它们呢！赶快和同座位的同学交流交流吧！(学生自由交流讨论，指名说。)

　　3、教师范写“拨”字。

　　4、学生练写。教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。

　　5、展示、评议。

　　6、师：我刚才看了，许多小朋友都写得很好，你们都有一双灵巧的手。

　　四、拓展知识，延伸课外

　　1、师：同学们，如果你们对此还有兴趣，老师推荐大家到“中国锁网”这个网站去查找更多的资料。

　　2、师：在锁的世界中走了一趟，你们必定有不少的收获和想法吧！岚岚想请你们做个小小设计师呢！你们想为自己配一把什么样的钥匙呢？请你们发挥想象，开动脑筋，为自己设计出一把既奇妙又实用的钥匙吧！在下次的奇思妙想展览会中展示吧！

　　3、师：小设计师们，用你们智慧的大脑和勤劳的双手设计出一把新颖的钥匙吧！老师期待着你们的创造发明！

　　板书设计：

　　21 不怕丢失的钥匙

　　普通钥匙——丢了

　　指纹锁——手指——不怕丢

　　教学目标

　　1.学会10个生字，会认7个字；

　　2.正确流利地朗读课文，学习默读课文；

　　3.通过读课文，了解“指纹锁”的特点，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。

　　教学重难点

　　1.正确记忆书定10个生字，会认7个字。

　　2.感受现代科技的神奇。

　　教学准备

　　生字卡片。

　　教学时数

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境、激发兴趣

　　老师扮演岚岚，着急地告诉同学们：“我的钥匙丢了，这可怎么办？”，“你们有没有谁丢过钥匙？”“唉，丢了钥匙可真不方便，如果有一把永远不会丢失的钥匙就好了。”

　　今天，老师就和同学们一起去见识见识一种不会丢失的钥匙吧！

　　二、学习生字

　　1.想见到这种神奇有钥匙先得过生字关。（出示生字卡）请同学们自由读生字，注意读准字音。

　　2.指名读，重点指导读准“匙”“捏”“插”。

　　3.指导识记生字。

　　三、初读课文

　　1.同桌互读课文，要求把音读准，句子读通。

　　2.开火车检查读课文。

　　四、老师小结

　　五、指导书写

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1.抽读生字

　　2.抽读词语

　　二、学习课文

　　1.默读课文1-4自然段，边读边想这把不会丢失的'钥匙是怎样的？老师提醒学生注意默读要求：不出声、不指读、不动嘴。

　　2.指名回答，齐读课文1-4自然段。

　　3.小实验：老师用手指开教室门的锁，咦，为什么开不了？手指钥匙是开什么锁的？怎样开呢？请同学们默读课文5-12自然段。

　　4.四人小组交流。

　　5.小组汇报“指纹锁”的外形特点和使用方法。

　　6.多么神奇的“指纹锁”呀？老师想和同学们一起好好读一读5-12自然段，再次感受神奇的“指改锁”。

　　三、拓展交流

　　1.交流课前收集资料：各种各样的锁，教师适当介绍“指纹识别技术”和“生物特征识别”的相关知识。

　　2.你想为自己配一把什么样的钥匙。

　　四、作业设计

　　写一写或画一画你设计的锁和钥匙，评选“最佳设计师”。

　　板书设计

　　不怕丢失的钥匙

　　永远不会丢失的钥匙——手指

　　指纹锁