小学英语校本教研工作计划

小学英语校本教研工作计划

小学英语校本教研工作计划（精选3篇）

小学英语校本教研工作计划 篇1

　　随着社会的不断发展，英语越来越受重视，孩子从小学就开始学英语，而在小学英语教学中，词汇教学是必不可少的一个重要环节。词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一。无论从学校的英语教学，还是从生活实际的需要看，谁掌握的词汇越多，谁运用英语的能力也就强，反过来促使人们更多更快地学会更丰富的词汇。

　　而学习英语最常遇到的问题，便是词汇不足和学习词汇时的痛苦。对于初学英语的小学生更是如此。刚学英语，许多小学生就出现了今天学的东西明天就忘了的现象，进入五、六年级英语的深入学习，学生碰到的单词越来越多，需要记忆拼写的东西也越多，不少学生感到记忆起来困难，掌握其合法就更困难，以致出现“掉队”现象。绝大部分学生完成小学六年的英语学习，脑袋中也装满了单词和短语，可惜不会灵活运用，无法说出一个完整的句子，学到的仍然是"哑巴英语"。如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向时间要效率，而不是用时间补效率，这是我们英语教师要致力研究的课题。因此，结合本校实际，我们本学期的校本研修主题是“小学英语词汇教学研究”。

　　一、发现与分析问题

　　1、每位英语教师总结一下自己在进行英语词汇教学时发现了哪些问题;

　　2、以年级备课组为单位，归纳分析本年级英语组在利用进行英语词汇教学时出现了哪些问题;

　　3、以英语教研组为单位，汇总我们在小学英语词汇教学中产生的较为普遍的问题，加以分析。

　　二、研修原则

　　(一)自主性原则：以学生为主体，让每个学生自主参与词汇的认知、感受过程，教师给予恰当的启发和指导。

　　(二)实践性原则：根据中段学生的认识规律和年龄特点，让他们在活动中多动手、多动脑思考，多动口表达，在实践的基础上理解，开发学生的学习潜能。

　　(三)趣味性原则：以激发学生的学习、钻研的兴趣为着眼点，使学生喜欢词汇的积累学习，乐意参与，达到寓教于乐目的。

　　(四)异步性原则：允许学生在起步上不同，效果有异，在发展上不受限制，做到有浅入深，因材施教，个别指导。

　　(五)思考性原则：要让学生在学习的过程中以典型的作品为对象，学会一些基本的分析方法，掌握基本的认识规律。教师在选择内容的时候需要在趣味性中兼顾启发性，使学生在学习后有再思考的余地。

　　三、研修措施

　　(一)探究有效的教学方法和科学的记忆策略。

　　词汇教学是由教师的“教”和学生的“学”两个部分组成的。教师作为教学活动的主导，时时要以学生为主体，不仅要在课堂上引导学生高效率地开展词汇学习，课上和课下还要设计多种形式的操练活动和记忆活动帮助学生有效地掌握并运用这些词汇，从而帮助他们提高语言学习水平，养成良好的词汇学习习惯。

　　立足语言技能和文化意识等语言知识的积累，关注学生语言运用能力的发展过程及学习效果，把学生的终身学习和发展作为战略目标，从而最终培养出综合语言运用能力和终身学习能力的人才。同时，英语教师要熟练地掌握一定的语音、词汇和语法知识，要有过硬的听说读写能力，还应具备教育学、心理学和教学法等多方面的知识。

　　(二)根据儿童自身需要，激发浓厚的学习兴趣。

　　根据需要理论，儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成。其中，兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。因此在教学单词时，要从教学实际出发，注意学生的情感因素，运用学生乐于接受的教学形式，营造轻松愉快的学习气氛，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。并提供科学的记忆方法，利用过程性评价和终结性评价让学生体验记词的成功。

　　(三)通过科学系统的教学方法，帮助学生轻松学习词汇。

　　三、研修方法：实验法、观察法、内省法、调查法、案例总结法。

　　四、预期价值：课题组抓住词汇教学的环节，运用多种教学手段，吸引学生，激活学生的兴趣，让学生在快乐的心境中，积极主动地学习新知识。以学生的活动为载体，活化教材，以动激思。 让学生在课堂上充分地动起来，把静态的词、句、文变成学生的活动，激活语言习得机制，在教学中努力做到“活”：把词语活化为话语;把教材内容活化为实际生活，活化为交际，促使学生在活动中去思考;通过设置悬念，激发学生去质疑;通过类比，让学生发现知识的规律;通过拓展、运用，培养学生运用语言的能力，开发学生的潜能;通过多维的英语空间，培养学生的综合能力。

小学英语校本教研工作计划 篇2

　　一、指导思想：

　　本学期英语教学仍将坚持以“科学发展观”和《小学英语课程标准》为指导思想，以校本研修为主平台，以“如何提高小学英语的趣味性”和“提高学生的语言运用能力”为主题，立足课堂教学，努力提高学生的素质水平，促进我个人与学生的共同发展。

　　二、个人研修目标与要求：

　　1、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实践中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。

　　2、通过学习校本课程，使自己成为一名精通教学业务，了解学生个性，能够实施人文关怀和科学教育的勤学习、善思考的新型教师。

　　3、积极参加学校组织的课题研究，提高教育教学科研意识和能力，努力争做反思型、研究型和学者型教师，为学生做好榜样。

　　4、加强自身的师德修养，争做具有强烈的事业心，崇高的使命感，乐于奉献，勇于吃苦，勤洁廉正的教师。

　　5、树立终身学习的理念，不断学习，不断提高自己的文化底蕴、理论水平和实践能力。

　　6、结合教学实践，把个人校本研修工作做好，从而为整个学校的校本研修而努力。

　　三﹑学习内容：

　　1、听评课，在学校有计划的安排下认真听课、评课。

　　对象以本校教师为主，本学期至少听15节课。

　　2、英语新课程标准。以“分层教学”为具体研修内容，积极与同事交流研讨，力争在提高自己教学能力的同时也大面积提高学生的成绩。

　　3、广泛地阅读各类有益的书籍及报刊，并作好教学随笔。

　　4、认真研究教材教法，认真写好教学设计。

　　四、活动与实施：

　　1、加强学习，提高意识。认真参加学校组织的业务学习和政治理论学习，全面贯彻《英语学科教学常规》，提高自身常规意识。

　　2、抓住随堂听课的有利时机，广泛听取反馈意见并积极改进，争取逐步形成自己的教学特色，提高40分钟的教学质量。

　　3、学习教材、理解教材、探索教法。对课堂教学过程中出现的新问题，做到及时研究解决，不断积累课改工作经验。

　　4、利用网络进行学习与交流。利用网络学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构和思路水平，并要求自己每个学期制作不少于2节的课件。

　　5、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

　　6、认真做好每天的教学后反思，得出成功经验和存在问题。

　　教师的自身发展不仅是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源。而校本研修为教师的专业化发展搭建平台，根据学生实际，探究和改进教学方法，解决在课堂教学实践中遇到的问题。所以，我们要遵守学校的安排，积极参加教研组活动，积极参与校本研修，和同行们共同学习，共同提高。

小学英语校本教研工作计划 篇3

　　随着县教研室“学探测三步六环教学模式”的进一步深入，对教师的专业素养、特别是教师培训方式提出新的严峻的挑战”校本”思潮呼唤着教育工作者、研究者关注校本、走向校本，以”为了学校，在学校中，基于学校”为特征的校本培训、校本管理、校本课程等校本活动开始成为大家研究与实践的新领域。因此，学校在本学期筹划了校本教研工作，制定了校本教研制度，围绕“打磨高效课堂”这一主题，切实开展了校本教研活动，指导各教研组制定教研工作计划，把构建高效课堂作为学校工作的大事来抓，现将学校校本教研工作总结如下：

　　一、成立了校本教研领导小组

　　为确保校本教研活动正常、有序开展，我校成立了以左俊杰校长为组长，分管教学的张帆副校长为副组长，教务处主任、教研组全体成员为组员的校本教研领导小组，使得我校校本教研如火如荼。

　　二、建立了“双轨三级制”校本培训制度

　　双轨培训：一是教学培训，二是教育培训，三级培训是指：学校培训、教研组培训、个人自我培训，自我提高。进一步完善我校的校本培训网络。

　　三、抓理论学习，促教学观念的转变。

　　充分利用周日晚教工例会业务学习时间，组织教师学习新课程改革的思想、高效课堂的理念，通过主题学习、集体学习和个人学习等不同的学习形式，对全体教师进行全员培训和全员提高。切实转变教师的教学观念，树立适应课改的教师观、学生观、教学观，以崭新的教学理念审视课堂教学。

　　四、以校为本，组织全方位、多方面的教师培训

　　1、抓好教师的'现代教育教学技术的使用培训

　　以初三多媒体的安装、使用为契机，抓好教师的现代教育教学技术的使用培训（尤其是初高三教师和初高三多媒体管理人员），让广大教师充分借助现代教育技术提高课堂容量，提高课堂效率，提高课堂教学质量。

　　2、加强了教研组长的业务培训。

　　为切实加强学校的校本教研工作，本学期每周四晚上对教研组长进行教学理念、教学能力、教研业务等方面的培训，提高了教研组长的业务水平。

　　3、组织了初三教师“双向细目表”的培训。

　　各教研组、备课组广泛开展了课标的解读活动，依据课程标准整理出每一单元的知识点、教学重点、教学难点、容易混淆的知识点以及每一课时要注意的知识点，以备教学时参考。教研室对此项工作进行了定时检查、评比、验收，对做得好的教研组、教师予以一定的奖励。

　　五、围绕“学探测三步六环教学法”开展校本教研

　　1、采取“请进来，走出去”的方式，发挥专业引领在校本教研中的积极作用，邀请了教师进修学校的领导、教研员以及其他学校的名师、专家来我校讲座，进一步提升了我校教师的教育教学理念和专业水平。

　　2、办好一次的课改论坛，积极组织教师撰写教学论文、教学反思、教学设计、教学课件、课例等，收集和推广教师的教学成果，营造良好的教学、教研氛围。

　　3、学校教研室将每月的重大教研活动汇集整理，编写了一期《新中教研》，汇编成册存档保留。

　　六、加强了对薄弱学科、薄弱教师的跟踪管理

　　教研室安排学校行政、教研组长下班听课，及时反馈、评课，帮助其尽快提高教育教学水平。在可能的条件下，适当安排薄弱教师开设一些讲座。

　　七、加强了广大教师的教学反思

　　强调教师每节课都要进行教学反思，体现在教学笔记中，引导教师对自己的教学活动进行观察、分析和研究，发挥教师参与教研的主体作用，在研究和反思的状态下实践，把教研的主战场放在课堂上，切实解决教学中存在的实际问题。在备课组内教师之间互相沟通，共同研讨，使教师的困惑能得到及时回应，共享经验和共同发展。

　　八、重抓了集体研备课

　　各教研组每月分高、初中至少进行二次专题的全组集体研备课活动。进行“备——说——评——上——-思”，以提高教师的团结协作精神和教学能力。校本教研的实施过程是一个艰难的探索过程，一学期来，我校在校本教研方面取得一定成绩，也积累了一些经验，但不可避免的也遇到了许多困惑，我们相信，随着校本教研实践的展开，教师对校本教研的认识会越来越清晰，校本教研会越来越进入广大教师的视野，给与她应该的地位和作用。我们也确信:我校校本教研的明天会更美好！