四年级语文教学计划（通用15篇）

四年级语文教学计划（通用15篇）

　　时光在流逝，从不停歇，我们的工作同时也在不断更新迭代中，是时候开始制定计划了。好的计划都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的四年级语文教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　四年级语文教学计划 1

　　一、班级情况分析

　　本学期我继续担任四年级X班语文的教学工作。从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。

　　二、教材分析

　　新统编编本四年级下册教材从20xx年春正式试行，本册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。本册共编有28课。其中精读20课，略读8课。全册保留了原教材3篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《挑山工》这篇课文是新选入的课文。

　　每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、口语交际、习作、语文园地(交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等)。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

　　四、教学目标

　　(一)识字与写字

　　1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

　　2、本册要求识字250个，写字250个。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

　　4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

　　(二)阅读

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　　4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

　　6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

　　7、学习略读，粗知文章大意。

　　8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

　　9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。

　　10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

　　(三)习作

　　1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　　2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

　　3、愿意将自己的.习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　4、能创作简单的诗歌。

　　5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　　6、根据表达的需要，使用冒号、引号。

　　7、学习修改习作中有明显错误的词句。

　　8、课内习作每学年16次左右。

　　(四)口语交际

　　1、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

　　2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

　　3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　4、能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

　　(五)综合性学习

　　1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论、创作诗歌。

　　2、结合语文学习，能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现出来。

　　3、能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗诵会等。

　　五、教学措施

　　1、强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的这学掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，、期将继续关注以下良好习惯的培养:(1)课前预习与课后复习的习惯。

　　(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。

　　(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

　　(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

　　(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

　　2、营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

　　3、促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

　　4、有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

　　5、开展辅优补差活动教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再、上一个新台阶。

　　主要措施:

　　1、作业面批、有错及时改正。

　　2、课堂、上优先提问、优先板演。

　　3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。

　　4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。

　　四年级语文教学计划 2

　　一、学情分析

　　本班共有学生45人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。

　　从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲，发言面较广，课堂气氛不较广。但约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。

　　二、教材分析：

　　1、突出学科“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”本册教材与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“坚持写日记”和“爱护图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素质基础，蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气息，为学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”。“习作”部分也透发出浓浓的人本情怀，还“习作”以应有的地位，编写专门的“习作课文”置于“练习”之前，其设计中的“三多一少”（即：多一些童真和童趣；多一些体验和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“课标”倡导的让学生“自主习作、乐于表达”的理念，“两个结合”（长短结合——一方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透；既有专门的习作训练，也有随课文安排的片段练习。）体现了对读写结合规律的尊重。“练习”中一般设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，一方面为学生终身学习打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培养，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教育。

　　2、立足夯实基础。语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。根据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚持“基础性原则”：精选最基本的最具生成功能的对学生终身发展都有用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架。在注重为学生打好语文的“工具性”基础的同时，人文教育因素蕴含其中：识字，运用多种方式，展示汉字魅力，使学生对汉字产生兴趣并接受文化的熏陶；写字，在写好字的过程中让学生形成好习惯、涵养好性情；读书背诵，对于学生学习语言、积累经验、读书明理都大有裨益；习作，鼓励学生说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人；习惯，着眼于学生一生的发展，在使学生终身受益的养成教育中实现最重要的人文关怀。因此，本册教材一如既往地抓住语文学习的基础和关键，立足基础，放眼长远，突出了朗读课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积累、运用或实践活动，不求花样翻新，务求实在管用，帮助学生打好扎扎实实的语文基础。

　　3、强调根本手段。语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的基本条件，强调用好朗读、默读、复述、背诵等基本手段。当然，并不排除在教学中采用各类必要的辅助手段，但是，必须抓好根本手段，才算抓住了语文教学的“牛鼻子”。

　　本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。

　　习作教材以“贴近学生生活，注重实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立，又自成系列。

　　学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面，采用了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。

　　三、教学目标：

　　1、学习习惯。

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

　　（2）继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的习惯。

　　（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

　　（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

　　（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

　　2、汉语拼音。

　　（1）继续巩固汉语拼音，说好普通话。

　　（2）能熟记《汉语拼音字母表》。

　　3、识字写字。

　　（1）准确认读本册生字。

　　（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。

　　4、口语交际。

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　（3）能就所读的'内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

　　5、阅读。

　　（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

　　（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　6、习作。

　　（1）留心周围的事物，乐于书面表达。

　　（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

　　（3）能够使用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号，引号。尽量把标点用正确。

　　四、教学措施：

　　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

　　2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　　4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

　　5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

　　五、综合性学习：

　　1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

　　2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等。

　　附教学进度表：

　　周次教学内容周次教学内容

　　1培养良好的习惯8

　　1、走，我们去植树10期中检测

　　22、第一朵杏花

　　3、燕子

　　4、古诗两首（1）1115、鸟语

　　16、天鹅的故事

　　17、生命的壮歌（1）

　　34、古诗两首（2）

　　练习1习作1

　　5、苹果里的五角星1217、生命的壮歌（2）

　　练习5习作5

　　18、沙漠中的绿洲

　　46、最佳路径

　　7、人类的“老师”1319、云雀的心愿

　　20、古诗两首

　　练习6

　　58、三顾茅庐

　　练习2

　　习作214习作6

　　21、爱因斯坦和小女孩

　　22、宋庆龄故居的樟树

　　69、祁黄羊

　　10、公仪休拒收礼物

　　练习3（1）1523、黄河的主人

　　习作7

　　练习7

　　7练习3（2）

　　习作3

　　11、永远的白衣战士16期末复习

　　12、“番茄太阳”

　　13、第一次抱母亲

　　14、我不是最弱小的（1）17

　　15、我不是最弱小的（2）

　　期中复习18

　　四年级语文教学计划 3

　　指导思想：

　　四年级要完成由中年级向高年级的过渡。经过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。异常是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

　　学生情景分析：

　　本班学生共47人，其中男生28人，女生19人。学生们比较自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录习惯。可是，部分孩子基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。这部分学生上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，异常是由于家庭教育的原因，常常不按时完成家庭作业，许多学生的作业态度不够端正。

　　本册教材的基本结构：

　　本册教材仍以专题形式组织资料：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。

　　教材资料

　　本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

　　教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元;大自然的启示;和第六单元;田园生活;还安排有综合性学习资料，使专题的学习资料与形式更加丰富多彩。

　　教材特点：

　　本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。

　　(一)加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的;教材资料要简化头绪，加强整合;的要求，本册在编写中加强了整合性。(导语导学，整合单元资料。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合)

　　(二)安排;综合性学习;，全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发;也能够做做实验或搞搞小发明。一个安排在;田园生活;专题中，了解乡村景物和人们的生活。)

　　(三)加强导学功能，引导学生主动、进取地学习

　　(四)丰富课本资料，拓宽学习资源

　　教材分析：

　　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以供给课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

　　语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项资料分别在全册8个语文园地中各安排两次。

　　本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表(一)是要求认识的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。

　　本册注音有下头几种情景：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。

　　本册教材的教学目标：

　　本册经过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、进取的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。

　　本册学习要到达的主要目标：

　　1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

　　2、会使用字典、词典，有独立识字的本事。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5、能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

　　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自我的感受和想法。

　　8、留心周围事物，勤于书面表达。能把资料写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

　　9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

　　落实教学目标的基本措施：

　　一、营造简便愉快的学习氛围。

　　简便愉快的学习氛围让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，经过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是经过“对话”的方式来实现的。

　　1、学生与文本对话

　　学生阅读课文，经过想象文中的描述建立生活影像，经过对照文中人物的心灵来净化自我的心灵，实现有意义的阅读。经过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的资料，到达和人物心灵沟通的境界。

　　2、学生与文本作者对话。

　　作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。经过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的`想法。

　　3、学生与学习伙伴对话。

　　人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全能够把其中一个想象成自我，另一个就是自我现实生活中的学习伙伴。学生经过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自我的想象，能经过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

　　4、学生与自我的心灵对话。

　　人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自我。教科书经过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自我的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

　　二、促进学习方式的改变。

　　语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

　　人教版教科书有着自我的教科书话语表述系统，这是不一样于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易理解的是亲切的和自我交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我必须……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

　　“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表此刻语文学科中，应当是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自我阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书经过自我的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章资料及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解资料是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生经过阅读教科书，经过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

　　教学措施：

　　1、持之以恒地培养学生的行为习惯。习惯靠长期培养，培养良好的习惯有利于学生的可持续发展。本学期语文学习必须培养学生预习习惯、查阅工具书习惯、阅读习惯、听课习惯、自我修改作文的习惯。

　　2、经过多种激励方式激发学生的学习的兴趣。比如教师在课堂上实施微笑教学;经过充分的认可学生，多表扬，再提一点提议的方法让学生享受表扬的喜悦并明白自我的努力方向;常与学生沟通带他们去玩;把自我的读书体会与他们分享等，让学生体会学习的欢乐。

　　3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯，对于简单的课文更是要精讲多练，省出时间让学生读书、思考。

　　4、加强学生的钢笔字练习，指导学生写好钢笔字，利用每一天午时课前10分钟练习钢笔字。

　　5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法;在阅读指导时渗透作文选材、写作方法、中心提炼的写作指导。

　　6、加强对学生的课外读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯，坚持每一天半小时读书。

　　7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

　　8、开展丰富多彩的活动，如：书法比赛、朗读比赛、作文竞赛、讲故事……

　　四年级语文教学计划 4

　　一、学生情况分析。

　　本班共有学生52人，男生26人，女生26人。经过两年半的思想教育和文化知识的学习，学生已经有了一定的思想觉悟和文化基础，语文学习兴趣很浓，上课时大都能认真听讲，平时能勤于朗读背诵，多阅读课外书，知道要认真写好钢笔字等等。但大班额的严复影响着教育教学质量，学生的学习情况参差不齐。，部分学生的学习习惯较差，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，学习方法不够科学，学生的语言表达能力比较弱。特别是部分学生的习作能力有待提高，从整体来说，学生有了习作的兴趣，但动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。

　　二、教学要求。

　　1、学习习惯。

　　(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

　　(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言，专心听讲的习惯。

　　(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

　　(4)继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。

　　(5)继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。

　　(6)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

　　(7)能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

　　2、汉语拼音。

　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

　　3、识字写字。

　　(1)能准确认读338个生字。

　　(2)能按笔顺正确书写、默写生字214个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

　　(3)继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

　　(4)继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。

　　4、口语交际。

　　(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 (2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 (3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 (4)能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。 (5)讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

　　5、阅读。

　　(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的`课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

　　(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

　　(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　(5)学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

　　(6)能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

　　6、习作。

　　(1)留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达

　　(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

　　(3)学写书信。

　　(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。

　　三、总体设想。

　　重视学生良好学习习惯的培养，重视对学生读书，写字的指导。重视阅读与习作的有机结合，正确处理好“读”与“写”的关系，积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实。重视指导好课外阅读，通过成立书友会、读书小队、定期召开读书交流会等措施培养学生良好的课外阅读习惯，提高课外阅读的能力。

　　四、教材简析。

　　苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部分:培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

　　1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。

　　2、“课文”共安排24课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述;二是要求学生用钢笔描红;三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字;四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习;五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。

　　3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

　　4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。

　　五、教学策略及措施。

　　1、立足教学改革，加强自身的教改意识，准确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有计划地落实教学任务。刻苦钻研业务，不断获取教改新信息，探索教改规律，力求教学上的突破。

　　2、继续扎实有效地开展“大班额中“自主、合作、探究”学习方式的应用”课题研究工作，重视实验材料的收集、整理、分析和总结工作，撰写好课题研究经验论文、典型案例。

　　3、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能;对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面向全体学生。

　　4、词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行:一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

　　5、朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读;要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

　　6、努力实践课内阅读与课外阅读相结合，阅读与习作相合的教学理念，把提高学生的课外阅读兴趣和习作水平作为本学期工作的两个重点。

　　7、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心。

　　四年级语文教学计划 5

　　一、指导思想：

　　小学语文教学以教学大纲为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素质，培养社会主义建设者和接班人为重要的指导思想。

　　二、教材分析：

　　全册包括导读、课文、读写例话、积累运用内容，课文35篇，分8组，每组都有一个积累.运用练习题。

　　三、教学目的：

　　1、在教学中培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。

　　2、立足于促进学生的发展为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

　　3、正确指导学生理解和运用祖国语言丰富语言的积累，使他们具有初步的听写读说能力，养成良好的学习习惯。

　　4、在教学过程中，使学生受到爱国主义教育，培养学生的创造力，爱美情趣，发展健康个性，养成良好的意志品质。

　　四、教学措施：

　　四年级是学生进入中年级的学习阶段，要根据学生不同的年龄特征采取不同的措施。要认真备课，做到备教材、备教法、备学生，全面掌握教材的.重点难点，然后写出教案，相互交流，根据学生实际，取长补短，灵活运用。

　　1、识字仍然是中年级的一项教学任务，在教学中鼓励学生利用字典自学生字词，培养学生独立识字的能力。

　　2、重视词和句子的重点训练，训练学生用词说完整的话，同时又培养了学生的口头表达能力。教师要转变角色，由单一的传统知识变为教学活动的组织者，引导学生进行自主性学习和探究性学习，由知识教学变为能力的培养。

　　3、继续培养学生正确流利有感情的朗读课文，训练学默读时要有一定的速度。

　　4、加强段的训练，使学生了解一篇课文是由几个自然段组成的，每个段共有几句话。读懂每一个自然段。

　　5、加强学生的预习以及学习过程和课后巩固复习，切实使学生学以致用，培养学生良好的学习习惯。

　　6、培养学生认真写作的能力，正确的运用标点符号，留心观察周围事物，能写清楚一件事情。

　　五、注意的事项：

　　1、在教学中要潜移默化的使学生受到教育，提高道德认识培养爱美情趣。

　　2、要做学习语文的小主人，要培养学生独立自主的去学习，进行语文实践活动，才用适合自己学习的方式方法，逐步提高自己的学习能力。

　　3、充分利用现实生活中的资料，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生广阔的空间里学习语文使用语文，丰富知识提高能力。

　　4、布置作业要适量，有自主型作业，对学生作业要尽量面批，课上完成的不要留到课下。

　　六、教学进度

　　第一 二周： 1----2 第三周：3----4

　　第四周：5----6 第五周：7----10

　　第六周：例话----11 第七周：12----14

　　第八周：运用三---- 15 第九周：16----运用四

　　第十周：期中测试复习 第十一周：19

　　第十二周：休息 第十三周： 20-----运用五

　　第十四周：23----25 第十五周： 26----27

　　第十六周：28----30 第十七周： 31----运用七

　　第十八周：32----运用八 第十九周： 复习

　　第二十周：期终测试

　　四年级语文教学计划 6

　　【教学目标】

　　1、读读记记“治理、归宿、三番五次、领悟、风雨同舟”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

　　【教学重难点】

　　了解课文的内容，理解含义深刻的句子，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。

　　【教学准备】

　　1、教学课件。

　　2、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。

　　【教学课时】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话引出课题

　　1、板书“青山”，“青山”让你联想到了什么?在文中指的是什么?

　　2、板书“不老”，为什么说“青山不老”呢?

　　3、这就是我们今天要学习的一篇课文，再次齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，要求：

　　⑴认真快速读课文，要求读正确、流利。划出你认为比较难理解的词和句子。

　　⑵读了课文后，你对“青山不老”又有什么新的认识?同时产生了哪些问题?

　　2、反馈交流：

　　⑴交流比较难理解的词和句子。

　　⑵交流你对“青山不老”的新认识。

　　三、利用“阅读提示”再读课文，感受老人伟大奇迹

　　1、先解决“这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的”。自由读课文，边读边划下有关的内容，并用自己的话概括。

　　2、可以学生自学或小组讨论。

　　3、这位老人创造了怎样的奇迹?

　　⑴窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

　　课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么?指导读这段话。

　　⑵15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。

　　点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗?这是怎样的`一个奇迹?

　　请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。

　　⑶杨柳、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。

　　点拨：你觉得这是一些怎样的树?它们的作用是什么?你能用课文中的话来说吗?

　　指导朗读：是啊，有了老人才有树，有了树，才包住了这片青山。我们一起再来读一读。

　　小结：保住了这片黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。老人创造的是一个──学生接“了不起的奇迹”。

　　4、那么老人是在什么样的情况下创造奇迹的?用自己的语言概括：

　　⑴体验绿洲所处环境的险恶。(学习第二自然段)

　　①轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。

　　②用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。

　　③结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。

　　⑵体验老人生活条件的艰苦和年纪的大(学习第三自然段)：

　　我们一起读读，体会老人生活条件的艰苦和年纪的大。

　　课文还有哪里还提到老人的年纪大?学习后面文中的一句话：老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后再也出不来了。读一读。

　　⑶小结：同学们，在这片荒无人烟，穷山恶水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”。板书“了不起的奇迹”。

　　四、感受老人的精神，领悟“青山不老”

　　1、读到这儿，你知道“作者为什么说青山是不会老的”吗?你能把体会写下来吗?

　　学生交流感悟;根据学生的回答，教师用前面学生提到的不理解的句子进行小结，(出示句子让学生朗读)从而解决问题。

　　⑴他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

　　(老人愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山，这是一种为了造福人类无私奉献的精神。)

　　⑵作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

　　是老农创造的这片青山，可以与山水共存。

　　是老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传。

　　是老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光。

　　2、小结并指导朗读：

　　老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这就是“另一种东西”，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。

　　3、总结：

　　你们说得都很好，这就是我们对课文“青山不老”又一个新的认识。同学们，只要有千千万万的人具有老人这样改造山林、绿化家园的艰辛和决心。这青山会老吗?读最后一句话。

　　四年级语文教学计划 7

　　一、基本情况分析:

　　本年级共有学生47 人，年龄一般在10—11岁之间，学生认知水平和文化基础存在较大差异。大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习。

　　由于孩子们都来自农村，部分学生能博览群书，涉猎各种不同信息。少数学生除教科书外，几乎没有能力再阅读其他书籍。再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教育方面跟不上。这是孩子在学习中存在的不利因素。另外孩子们的课外阅读刊物太少，不能满足孩子们阅读的需求，不利于孩子们的健康成长。

　　二、教材分析

　　注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。 注重学生各种语文能力的培养。

　　(三)教材重难点

　　重点：

　　1、认识190个字，会写200个字。

　　2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文(段落)，练习复述课文。

　　4、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，认识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感。在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。

　　难点：

　　1、能用普通话交谈，讲述故事，努力做到具体生动，用语言打动他人。讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　　2、在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

　　3、能提出学习和生活中的问题，有目的`的搜集资料，共同讨论。结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。

　　三、教学目标：

　　1、认识190个字，会写200个字。

　　2、会使用字典，学习使用字典，具有初步的独立识字能力。学习联系上下文，借助字典词典和生活积累，理解词句的意思;能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

　　3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　5、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文(段落)，练习复述课文。

　　6、能用普通话交谈，讲述故事，努力做到具体生动，用语言打动他人。讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　　7、在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

　　8、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，认识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感。在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。

　　四、教学措施：

　　1、把握好教材的编排意图和特点，整体设计学习内容和实践活动，结合本班情况和自身条件，创造性地理解和运用教材，使语文学习生活化。

　　2、认真学习新《课标》，深入钻研，掌握新的课改理念，勇于在课堂教学中进行创造性地运用，创设和谐、民主的课堂氛围，建立“平等”的新型师生关系，努力实施自主、合作、探究式和接授性相结合的学习方式，并及时深刻地进行教学反思，积累教学经验，提高课堂教学效率。

　　3、在教学中，教师要为学生创造良好的学习环境，采取多种教学策略，充分激发学生的学习积极性，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择积极的学习方法，让他们乐学、善学、积少成多，提高语文综合素养。

　　4、针对学生书写不规范的问题,我准备凭借教材把写字任务妥善安排在教学过程中,对少数不容易读或容易混淆的字作适当指导,对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观，养成良好的书写习惯。

　　5、加强课外辅导，及时转化后进生，积极开发利用身边的资源优势，(校内图书室、班内图书角)拓宽课程教学渠道，让学生从生活中学语文，在生活中用语文;从身边学语文，从身边用语文。

　　6、开展各种有利学生语文素养的语文实践活动。

　　7、在阅读中进行词句训练，要结合生活积累，更重要的是要做到词不离句，句不离文，理解词句不脱离语言环境，逐步地使学生学会善于把握文章的重点词、句，进而理解课文。

　　8、指导学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，运用一定的学习方法，通过大量的课外阅读和背诵，增强学生的阅读量，不断积累课外知识，促进学生阅读理解能力的提高。

　　9、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，为学生的作文起步打好基础。

　　五、教学进度

　　周次单元内容备注

　　1——2一《种子》《只拣儿童多处行》《钓鱼》《爷爷的芦笛》语文百花园一

　　3——4二《古诗三首》《桂林山水》《五彩池》语文百花园二

　　5——6三《卫星比武》《巴斯德征服狂术病》《小树死因调查报告》《绿色记事本》语文百花园三

　　7——8四《我站在祖国地图前》《陈嘉庚办学》《舞动的北京》《大使馆妈妈》语文百花园四

　　9期中考试

　　10—11五《莲叶青青》《萧山杨梅》《地震中的父子》《母亲的呼唤》语文百花园五

　　12—13六《爬山》《语言的魅力》《寓言两则》《米芾学书》语文百花园六

　　14—15七《鸟的天堂》《鲸》《麋鹿》《小狮子爱尔莎》语文百花园七

　　16—17八《孔子学琴》《端午节的来历》《西门豹》《汤姆·索亚历险记》语文百花园八

　　18-19复习

　　四年级语文教学计划 8

　　一、指导思想

　　《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。

　　本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

　　二、教材分析

　　本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：江流天地外，山色有无中。为学患无疑，疑则有进。处处留心皆学问。神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。

　　我手写我心，彩笔绘生活。童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。天下兴亡，匹夫有责。时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　本册要求认250个字、写250个字。本册教材有以下几个特点：

　　1、围绕专题整合教材内容。

　　2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。

　　3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

　　4、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

　　5、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的'意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

　　6、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　三、学生情况分析

　　四年级共有学生xx名，其中男生xx名，女生xx名。我任教的班级学生大体上学习兴趣比较浓，主动性较强，有些孩子善于动笔，但是，个别学生的表现的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。归根结底，他们学习态度不端正，常常不按时完成作业，不善于倾听别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……因此，我的教学着眼点不局限于孩子们的成绩，而更多地从他们的做人和做事的态度抓起，培养他们良好的学习习惯和学习兴趣，以促进他们全面发展。

　　四、教学目标

　　1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

　　2、认识250个字，会写250个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　9、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

　　10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　五、教学措施

　　1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

　　2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

　　3、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

　　4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

　　5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

　　6、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

　　教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

　　六、教学进度表

　　略

　　四年级语文教学计划 9

　　一、班级分析

　　本班学生一共38人，学生能集中注意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容；会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地掌握。学生书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。

　　二、本册教材分析

　　本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

　　三、学习目标：

　　1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

　　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意

　　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

　　9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

　　四、教学措施。

　　1、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。

　　2、要坚守不移地引导学生进行语言的积累与运用。

　　3、要明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进地进行习作教学。

　　4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书。

　　5、要妥善安排教学时间。

　　五、教学进度

　　略。

　　六、教改教研实验课题

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”许多国内的语文教学实践也告诉我们，真正有效的阅读，必须依靠读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书面符号的感知和理解，把握其所反映的客观事物及其意义，达到阅读的'目的。阅读是个性化的行为，任何人都不能越俎代庖。教师的职责，就是营造一个有利于学生个性化活动的氛围，让学生直接面对文本，主动地、专注地阅读，从而使学生获得更多的收益。因此，在教学中，老师必须珍视学生独特的感受、体验和理解，创设宽松、开放的学习环境，为每个学生腾出足够的时间和空间，让学生积极充分地读书、思考、讨论、表演等，让他们都有表现自己、发挥自己特长的机会和条件，都能实现自己的富有个性特征的发展。通过对“个性化”阅读教学课题的研究，指导学生学会阅读，能用自己独特有效的方法进行阅读，充分发挥学生的自主性和自我创新意识，进行多元化的阅读评价，注重学生的自我评价，以实现阅读教学的最优化，提高阅读质量。

　　七、语文教学中渗透环境教育

　　1、语文课不能只满足于进行语言训练，还要注意培养学生热爱自然、保护自然的高尚情操，既有利于学生理解语言，掌握语言，运用语言，学习表达，又有利于增强学生的环保意识。

　　对学生进行爱护家乡、学校一草一木，净化、绿化、美化学校的环境教育，培养学生良好卫生习惯方面进行教育，侧重培养学生环保的社会意识、道德意识。

　　2、开展综合实践活动，渗透环境教育。

　　培养学生树立热爱环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识，认真组织综合实践活动。

　　3、语文学科开展研究学习，学生收集“我喜爱的动物”，从中使学生感觉爱护动物、热爱生命、培养能力。

　　四年级语文教学计划 10

　　一、教材分析

　　本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

　　二、教材的主要特点

　　四年级上册教材的主要特点，与一、二、三年级教材是一脉相承的。使用过前几册教材的老师，对这套教材的主要特点已经有所了解。下面从四个方面作简要提示。

　　1、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标

　　课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

　　2、加强整合，围绕专题组织教材

　　本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。

　　根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

　　3、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

　　本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟。二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目。三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”。四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的`栏目。

　　4、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系

　　语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现在：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解。二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作。三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书。四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。

　　三、学期教学目标

　　1、能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。识字201个，能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。掌握部首查字几种情况，能在字典中选择恰当的意思，学会独立识字。

　　2、读写260多个词语，懂得意思，一部分能口头或书面运用。

　　3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。初步学会用毛笔临贴，继续练习基本笔画的运笔方法，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。

　　4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能正确转述别人的话，初步学会完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯。能听写一段话。

　　5、会正确、流利、有感情地朗读课文。能借助重点词句，背诵指定的课文。能带着问题默读课文，边读边思考。能抓住重点词句，理解一段话的内容。读课文时能注意到文章的题目。初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段。能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。

　　6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记叙一件事，语句通顺连贯。初步学会写留言条，学会写信，掌握普通书信和信封的书写格式。

　　四、教学中要注意的几个问题

　　1、本册教材明确规定了每个单元、每篇课文以及听说训练、习作训练的教学目标。教师要熟悉本册教材的学期教学目标，把握单元教学和课文教学目标，并根据班级的实际情况，制订好课时教学目标。课时教学目标的制订应做到明确，可以操作，能够检测。

　　2、扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。

　　3、落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。

　　在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前。有的可以放在学习课文中进行。还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。需要注意的是，本学期刚开始学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行，而不宜在一开始接触课文就进行。

　　4、注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写

　　五、教学措施

　　1、钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业。

　　2、授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。

　　3、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。

　　4、对新知识点要增加训练量

　　5、勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持。

　　6、继续做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而提高整个班级的学习成绩。教学进度表

　　教学时间：本学期共20周。实授周17周。讲读课和略读课每周5课时，共计85课时。作文教学32课时。本学期合计117课时。

　　四年级语文教学计划 11

　　一、教材简析

　　第八册教材“主题鲜明，体现了时代特色，颇具育人的针对性”。每单元有主体2—3篇主体课文，共计28篇课文“选文丰富多样，文质兼美，体现了文化的多元性，有新意。其中新选篇目占一定比例，且有不少优秀作品，富有儿童情趣和感染力。”“语文天地”包括“日积月累”“开卷有益”“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”“金钥匙”等栏目，对单元主题“加以拓展和深化”，由丁丁冬冬“以儿童对话的形式，简明扼要地提示学习方法，让学生学会学习”

　　二、学情分析。

　　本班有学生41人，其中女生16人，男生25人，总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差;有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的'中心。

　　三、目标要求

　　1.有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字;

　　2.能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容;

　　3.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句;

　　4.在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事;

　　5.能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

　　四、教学措施：

　　1、准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

　　2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动,培养学生自主阅读的能力,同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、理解的机会。

　　3、重视学习方法的指导，根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习。

　　4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成二篇作文，尽可能的做到保质保量。

　　5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘录查好词佳句。继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。

　　四年级语文教学计划 12

　　一、基本情况

　　该班共有学生 人，其中男 人，女 人，上学期语文及格率80%，优秀率10%，抽考在导子中心校同年级中名列第六。

　　基本技能：

　　具有一定的拼音识字能力，组词成句、组句成段、组段成篇的能力，具有一定的分析能力 ，写作技能有一定的提高，阅读能力较强，能按要求做练习，基础知识比较扎实。最为突出的是：王佳敏、王慧添、王巨方、王梦、张梦寒王增虎等同学，他们的共同特点是：记忆力较强，反映灵敏，学习主动。学生的思想觉悟高，拾金不昧，学会了做人求知，健体生活，上课时能大胆回答问题，但也有少数同学贪玩，存在着发展不平衡现象。

　　二、教育教学目标

　　1、德育目标：为建设社会主义现代化强国，培养构建和谐社会的优秀人才。

　　2、智育目标：期评及格率达100%，优秀率达50%。

　　3、基本技能：

　　①继续巩固汉语拼音，能用普通话朗读课文和讨论问题。

　　②要求识字390个，其中会认的字190个，会写的字200个。在识字教学中，根据汉字的特点（音、形、义），培养辨析字、词的能力，学过的词语会用，注意积累词汇。

　　③学习写钢笔字，写得正确、端正、清洁，学习写毛笔字，练习用毛笔临帖，培养良好的写字习惯。

　　④初步养成认真和有礼貌的听话习惯，能听懂程度适当的广播，讲出主要内容。

　　⑤能查字典、巩固音序、部首、数笔画三种查字典的方法。说话要求口齿清楚、态度自然、声音适度，要求有中心有条理地口述一件事，能围绕中心说出自己的意思，养成使用礼貌用语的习惯。

　　⑥能正确有感情地朗读课文，注意句子之间的.停顿，读出不同的语气，能背诵指定的课文，边读边想，能按要求默读课文，结合理解含义深刻的句子，能理解段与段之间的关系，分段，概括大意。

　　⑦能使用学过的词语造句，学习修改一段话中的错误，培养有重点的观察周围的事物的能力，能抓住事物的特点了解事物之间的联系，培养组词成句、组句成段的能力，能围绕中心写一段话。

　　⑧学习使用点号和标号的用法。

　　三、教材分析

　　本册共有课文32篇，讲读课文17篇，略读课文9篇，语文百花园8个。

　　A、思想内容

　　激发学生的爱国热情；陶冶学生的高尚情操；培养学生勇于探索的精神；让进入奇妙的大自然，了解大自然，感受大自然，进而热爱大自然，同时学习从别人的成长经历中，吸取有益于自己成长的东西；

　　B、语文训练方面

　　本册安排了8个语文百花园，重点在阅读和写作上，注意抓住文章的重点内容，体会文章里的思想感情；注意了解课文叙述的顺序；注意抓住文中讲述的事例，用心体会；初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章主要内容；抓住重点语句深入理解，体会它们所表达的思想感情；注意揣摩文章的叙述顺序，抓住文章叙述的事件，体会人物的特点；注意体会文章表达的思想感情；练习用较快件 速度默读；在读懂课文内容的基础上，复述故事情节。

　　四、教学措施

　　1、充分利用语文课和练习课，加强普通话和朗读能力的训练。

　　2、加强语文基本功的训练、基础训练、达标训练，并做到及时批改。

　　3、安排多种形式、切实提高自己的业务水平及学生的写作能力。

　　4、每天布置适量的家庭作业，并及时进行检查。

　　5、进行说话训练，课前做好充分准备，不打无准备之仗，真正达到课上一分钟，课后十年功。

　　6、每学完一个单元，随堂进行测评，做到查漏补缺。

　　7、做到“文道原一”，把思想教育寓于教学之中去。

　　8、加强课外辅导及个别辅导。

　　9、充分调动学生的学习积极性和主动性，举行多方的竞赛活动，提倡素质教育，培养学生的特长。

　　10、备好课，做到重点突出、难点攻破、质疑问难。

　　四年级语文教学计划 13

　　一、教材分析：

　　观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。

　　本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。本组教材中还安排了与专题相关的'“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容……所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。

　　本组的导读提示了学习内容，提出了语文实践活动的要求。在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。在教学时还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。

　　教学本组教材可用12～13课时。其中，精读课文6～7课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“成语故事”1课时。

　　本单元教学设计，要根据四年级学生的认知结构和心理特点，充分体现“以人为本”的教学思想，突出学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。为了培养学生自主学习的意识，应大胆地实践“自主──合作──探究”的教学模式。在教学策略上，教师要注重体现语文课本身的特点，以读文本，让朗朗书声成为课堂的主旋律，让学生在读中感悟。

　　二、教学目标：

　　1.认识15个生字，会写35个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、隐蔽”等词语。

　　2.正确、有感情地朗读并背诵两首古诗，默写《题西岭壁》；背诵《爬上虎的脚》全文。

　　3.正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。积累诗人的其他作品，培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。

　　4.了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。

　　5.学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。

　　6.积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　7.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。

　　8.通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

　　9.引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。

　　10.认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。

　　11.在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。

　　三、教学重点、难点：

　　1.认识15个生字，会写35个生字。

　　2.正确、有感情地朗读并背诵两首古诗，默写《题西岭壁》；背诵《爬上虎的脚》全文。

　　3.了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。

　　4.学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。

　　5.积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　四、课时安排：

　　5 古诗两首 2课时

　　6 爬山虎的脚 2课时

　　7 蟋蟀的住宅 2课时

　　8 世界地图引出的发现 1课时

　　语文园地二 5课时

　　合计：12课时

　　四年级语文教学计划 14

　　一、教学目标：

　　1、知识与能力目标

　　（1）能借助汉语拼音识字、学习普通话。

　　（2）培养独立识字的能力。学习223个生字，能读准字音，记忆字形，理解字义，并能正确书写；在阅读课文中尽量多识字。

　　（3）能理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子。进一步提高联系上下文和生活实际理解句子的能力。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。

　　（4）继续练习正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文，能按要求预习课文，初步了解课文内容并提出疑难问题。在抓住课文内容的基础上体会作者的思想感情，学习作者的观察方法和表达方法。

　　（5）能听懂程度适合的讲话并能转述，能听出同学发言中的问题，能简要地复述课文，能按一定顺序把自己想要表达的意思说清楚。养成先想后说的习惯，说话有礼貌。

　　（6）观察事物能抓住重点，并适当展开想象；学会用修改符号修改自己的作文。培养写完作文认真修改的习惯。

　　（7）能清楚明白的介绍事物，发表见解；认真、耐心的听别人讲话，能理解主要意思，能针对别人的讲话发表看法；能积极主动的进行口语交际。

　　（8）能比较热练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度，初步养成良好的写字习惯。

　　2、过程与方法目标

　　（1）阅读方面，在学生能理解重点词句、读课文的基础上，要引导学生一部分一部分地阅读，了解叙述顺序，抓住主要内容。

　　（2）口语交际方面，要规范学生的口头语言，提高学生口语交际的能力，培养学生良好的听说态度和语言习惯。

　　（3）习作方面，要引导学生留心观察周围事物，乐于表达自己的所见所闻、所思所想。

　　（4）习惯方面，要积极运用自主、合作、探究的学习方式，要引导学生自觉地记诵、摘录课文中的好词佳句，提出自己不懂的问题，并积极地和老师、同学展开讨论。

　　3、情感、态度、价值观目标：

　　通过本册的语言文字训练，学生要了解祖国地大物博，大自然的神奇秀丽，增强热爱祖国、热爱社会主义的思想感情。了解战争的残酷，懂得革命胜利来之不易，对学生进行爱国主义和革命传统教育。从许多生动具体的故事中，学习热爱人民，热爱生活、尊重劳动的优良品质，同时受到学科学、用科学的教育。

　　二、学生基本情况分析：

　　经过六学期的学习，绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的.体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。

　　但因为学生接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

　　三、教材分析：

　　本册共有课文24篇，7个练习，7篇习作。教材注意训练的整合性和训练的循序渐进，把课文分成7组，每组一般3—4篇课文，每组之后编排了练习，每组教材由课文、习作、练习三个部分组成。

　　课文。所选课文主要强调文字好，思想性强，适于教学，能体现重点训练项目。每组课文之间在内容或形式上有一定的联系。思考练习。安排在每篇课文之后。一般出3—4个题目。题目从教学的重点、难点出发，并注意和本组的训练项目相呼应。一些课文增设选做题目，体现了教材的弹性和课内外结合。练习安排在一组课文之后。大致包括五项内容：处处留心，读读背背，写好钢笔字，口语交际，学写毛笔字。

　　四、教学措施：

　　1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的美好道德情操和人文精神。根据学生特点，设计编排丰富多彩的语文实践活动。

　　2、学习精读课文时，要抓住重点突破难点，继续加强词句训练，思考练习的教学，加强朗读的指导与训练。

　　3、认真设计教案，采取灵活多样的教学方法，创设情景启发诱导，循序渐进，充分调动学生的学习积极性。

　　4、充分运用课文中的预习提示，指导学生预习；培养学生阅读和理解课文的能力。

　　5、重视读写例话的学习，让学生读懂例话内容，联系自己的写出作实际，提高写作水平。

　　6、积极探索有效课堂教学模式，优化教学环节，改进教学方法和教学手段，提高课堂教学质量。

　　7、积极参与校本教研活动，加强对新课标和教改前沿知识的学习，掌握先进的教学理念，指导教学实践。

　　8、加强积累运用的教学，注意双项积累与课堂教学相结合，切实提高学生的读写能力。

　　四年级语文教学计划 15

　　一、学情分析

　　四年级学生经过前三年的学习，已经具备了一定的识字写字能力和阅读能力，但个别学生的学习习惯仍需培养，如书写马虎、习作能力有待提高等。因此，本学期的教学计划需重点关注学生个体差异，采取针对性措施，促进学生全面发展。

　　二、教学目标

　　识字与写字：

　　认字：继续扩大识字量，本学期计划认字约200个。

　　写字：会写约200个生字，要求书写规范、端正、整洁。

　　养成主动识字的习惯，学会使用字典、词典等工具书。

　　阅读：

　　提高阅读理解能力，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　养成读书看报的习惯，学会收藏并与同学交流图书资料。

　　学会精读和泛读，提高阅读效率。

　　习作：

　　培养学生观察、思考和表达能力，能写出内容具体、有一定条理、有真情实感的简单记实作文和想象作文。

　　养成搜索素材、积累素材的习惯，学会修改习作，提高写作水平。

　　口语交际：

　　培养学生倾听、表达和应对的能力，能在交谈中认真倾听，简要转述主要内容。

　　选择贴近学生实际的话题进行口语交际训练，提高学生的口语交际能力。

　　综合性学习：

　　在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的`简单问题。

　　培养学生的合作精神和探究能力。

　　三、教学内容

　　课文学习：

　　重点学习本册语文课本中的课文，通过深入的阅读和理解，培养学生的阅读和写作能力。

　　加强对课文中关键词句的理解，体会其表达情意的作用。

　　词汇学习：

　　扩充学生的词汇量，让学生掌握并能正确运用课文中的生词和词语。

　　进行词语辨析、词语搭配等训练，提高学生的词语运用能力。

　　句子与段落的学习：

　　通过对课文中的句子和段落进行分析和理解，培养学生独立思考和表达的能力。

　　学习常见的构段方式，提高写作中的段落组织能力。

　　作文训练：

　　结合单元主题和学生生活实际，进行多次作文训练。

　　教授学生写作方法和技巧，如如何审题、选材、构思等。

　　阅读训练：

　　引导学生进行各类文本的综合阅读，提高阅读理解能力。

　　教授阅读方法和技巧，如如何快速阅读、如何提取关键信息等。

　　诗词学习：

　　通过学习和背诵诗词，培养学生的文学素养和审美能力。

　　教授诗词鉴赏方法，提高学生对诗词的理解和欣赏能力。

　　四、教学方法

　　情境教学法：通过创设具体的学习情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

　　讨论教学法：通过小组讨论和课堂讨论，激发学生的思考和表达能力。

　　读写结合法：将阅读和写作紧密结合，通过阅读促进写作，通过写作加深对阅读的理解。

　　任务型学习法：通过给学生布置任务，培养其自主学习和合作学习的能力。

　　五、教学进度安排

　　根据教材内容和学生实际情况，合理安排教学进度。一般来说，每个单元的教学时间可控制在10-12课时左右，具体安排可根据实际情况进行调整。

　　六、教学评价

　　日常表现评价：包括上课态度、课堂参与、作业完成情况等。

　　作品评价：通过批阅学生的作文和阅读笔记，评价学生的写作和阅读水平。

　　考试评价：通过定期考试或单元测试，评价学生的知识掌握情况。

　　综上所述，四年级语文教学计划应以学生为中心，注重培养学生的识字写字能力、阅读理解能力、习作能力和口语交际能力。同时，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展。