中班语言学习反义词教案及反思

中班语言学习反义词教案及反思

中班语言学习反义词教案及反思（通用10篇）

　　随着社会一步步向前发展，我们需要很强的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的中班语言学习反义词教案及反思（通用10篇），欢迎大家分享。

　　活动目标

　　1、鼓励幼儿大胆探索，通过找一找，想一想。寻找生活中的反义词。

　　2、鼓励幼儿积极思维、表述声音响亮，清楚。

　　活动准备

　　幼儿经常接触的东西（纸、笔、书、玩具等）

　　自制图片一张两个人区别（略）

　　①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤 ⑦ 一睁眼、一闭眼

　　活动过程

　　（一）在物品中寻找反义词

　　1、今天我们做个游戏，叫“说相反”。这儿有许多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。幼儿去寻找，并请每一位幼儿都将自己找的`东西说出来。

　　规则：①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。②别人说过的尽量不说。

　　2、出示图片，鼓励幼儿能够找出多对反义词。

　　规则：同上

　　3、出示一杯水，请幼儿说出多对反义词。

　　规则：①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小） ②别人说过的就不能说。

　　（二）在生活中寻找反义词

　　1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友，找到后等我说“开始”就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告诉大家。

　　规则： ①你说的两样东西里必须有反义词朋友。 ②别人说过的就不能说。

　　2、老师问，幼儿答（如师说软，幼儿找硬）。速度由慢到快。

　　3、幼儿合作玩，一问一答。 两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过。全说对了，这列火车就可以出发了。

　　活动延伸

　　鼓励幼儿继续寻找身边的反义词朋友。

　　活动反思

　　幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园教育活动的内容与组织离不开生活实际。我根据活动目标，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的操作形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。在讲新课的时候，我采取请小朋友用眼睛看耳朵听等方式激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿积极性，最大限度地发挥幼儿身心潜能，同时，发展幼儿的观察力，想象力，口语表达能力动作表现能力及思维的敏捷性。培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。设计活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练。

　　目标：

　　1、通过说反词游戏，锻炼幼儿思维的敏捷性。

　　2、让幼儿在游戏中体验愉快情绪，乐意在游戏中进行尝试。

　　3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　准备：

　　1、一些简短的词语，字数可由少到多。

　　2、幼儿已经认识及学习过并能理解一些词语，有一定的基础。

　　过程：

　　一、指导语：今天老师要和小朋友一起玩一个说反词的游戏。

　　什么是说反词呢？就是老师说出一个词语，小朋友把它反过来说出来，比如老师说"大家"，小朋友就要说"家大"，这样就是说对了。

　　二、规则：请5—6个小朋友来进行游戏，对每个小朋友说一个两个字的词语，如果回答不出来，就要被淘汰。随着比赛进行可以加大难度，变成三个字的词语，"幼儿园""宇航员""日历本"等。再难一些，可说成语"三心两意""丢三落四""平安富贵"等。依次进行游戏，赢出每轮冠军。

　　三、在能力允许的`情况下，可以请小朋友来做老师出题，让其余的小朋友来进行比赛。

　　注意：词语的难度要适合幼儿的水平，并且逐步增加难度。

　　【活动反思】

　　这个活动内容非常有趣新奇，把我们生活中常见的事物，打破常规思维，重新组合，塑造各种奇妙的形象；同时让幼儿理解故事中“颠倒”所产生的滑稽好笑的场景，感受着乐趣。当我用神秘的口吻讲述时，吸引了所有小朋友的目光，听着听着，小朋友还不时发出会心的笑声。我没有阻止他们，也没有暂停，而是和他们愉快地沉浸在颠倒世界里。由于讲述的内容有限，有很多空间供幼儿想象，思维的火花不停地在碰撞。

　　他们口中的颠倒世界是如此稀奇，他们画出来的颠倒世界更让我们成人赞不绝口。不受拘束的孩子个个都是创造美的天使 ，那支普通的记号笔犹如神仙下凡有了灵气，像一把火炬点燃了孩子们还没挖掘的潜在能力，通过颠倒世界迸发出来。

　　活动目标：

　　1、感知和理解颠倒词语的含义。

　　2、幼儿学会如何颠倒词语并讲清楚普通话。

　　3、幼儿在颠倒词游戏中感受到游戏的快乐，并积极大胆的参与到游戏中。

　　4、能分析故事情节，培养想象力。

　　活动准备：

　　1、幼儿对小精灵这个卡通人物有一定的认识和了解。（经验准备）

　　2、幼儿知道蜜蜂，蜂蜜这些常见物。（经验准备）

　　3、魔杖1个（物质准备）

　　4、小精灵装饰（物质准备）

　　5、颠倒词挂图10（物质准备）

　　6、颠倒词ppt等（物质准备）

　　7、小动物胸饰人手一个

　　活动内容：

　　1、游戏导入：小朋友们佩戴好胸饰依次按照自己的小组做动作师：大家好，我是你们的新朋友XX，现在呀我想请小动物们介绍一下自己，会跳的小动物们在哪里？你们是怎么跳的呀？会飞的小动物们在哪里？你们是怎么飞的呀？会游的小动物们在哪里？你们是怎么游的呀？小动物们真棒！我偷偷告诉你们一个小秘密，今天呀，小精灵要找搭档啦，你们想做吗？她呀，会选表现的最棒的小动物来做他的搭档，那让我们去看一看，小精灵的要求是什么吧

　　2、基本部分：

　　小精灵：小动物们好，我是你们的精灵姐姐，我呀，想给自己找搭档，但是我的搭档呀，必须会一些小魔法，小动物们，你们会吗？你们不会呀，那学会了再来找我吧。

　　师：小动物们，刚刚小精灵的要求你们知道了吗？那你们想学习魔法吗？好吧，那老师就教你们一个小小的魔法，颠倒魔法，你们要好好的看清楚，老师是怎么变得吧。

　　师：乌拉乌拉变，蜜蜂变蜂蜜！（ppt切换）师：你们看，我用颠倒魔法把蜜蜂变成了什么呀？（蜂蜜）那你们知道什么是颠倒吗？颠倒呀，就是把东西反着读，蜜蜂反过来就是蜂蜜，牛奶反过来就是奶牛，小朋友们知道颠倒是什么意思了吗？那现在我要考考小朋友们，（出示挂图）这是什么呀？那我们用颠倒魔法能把他变成什么呀？那小动物们我一起念出颠倒魔法，把他变过来吧。乌拉乌拉变，牛奶变奶牛！（ppt）

　　师：那现在呀老师要给小动物们布置一项任务了，老师呀，要求小动物们把这些东西用颠倒魔法变过来，小动物们准备好了吗，准备好了就和老师一起念咒语吧。（ppt）师：我刚刚听到有一些小动物的读音不太标准，这样啊，咒语就没有用了，现在呀，老师就带小动物们一起吧这些词语念一念好不好？老师带读词语（挂图）

　　师：现在我们的小动物读音标准多了，那我们呀就再来练习练习咒语吧，小动物们可以和边上的好朋友互相变一变，看看能不能把他的名字给颠倒过来，等会啊，老师会请两个小动物上来表演一下，看看他们变的怎么样。

　　（请几组小朋友上台演示）师：小动物们说说看他们变得好不好呀？那老师要给他们一点小奖励（贴纸）。小动物们，你们觉得还有什么东西可以用颠倒魔法来变的呀？（讨论）

　　师：小动物们今天学习的真棒，那我们就要请出小精灵来选他的搭档了，小朋友，我们一起大声的把小精灵叫出来吧，小精灵！

　　小精灵：哎哎哎，我来了，小动物们你们学会魔法了吗？那我要挑选几个小朋友上来比赛一下了（兔子，蝴蝶，小鱼队各一人）（游戏竞赛）

　　小精灵：小朋友们，你们觉得谁表现的更棒一点呀？我觉得呀，每个小动物都很棒，那你们就都做我的搭档吧（每人戒指）

　　3、结束部分

　　师：今天在魔法课上，小动物们都表现的非常棒，现在呀我要给每个小动物们一点小奖励，我们请小精灵发给我们，好吗？（发贴纸）

　　师：今天学了一天的颠倒魔法，小动物们都累了，要回家休息了，等我们回家以后也把颠倒魔法教给爸爸妈妈，好吗？小动物们，再见！

　　【活动反思】

　　这个活动内容非常有趣新奇，把我们生活中常见的事物，打破常规思维，重新组合，塑造各种奇妙的形象；同时让幼儿理解故事中“颠倒”所产生的.滑稽好笑的场景，感受着乐趣。当我用神秘的口吻讲述时，吸引了所有小朋友的目光，听着听着，小朋友还不时发出会心的笑声。我没有阻止他们，也没有暂停，而是和他们愉快地沉浸在颠倒世界里。由于讲述的内容有限，有很多空间供幼儿想象，思维的火花不停地在碰撞。

　　他们口中的颠倒世界是如此稀奇，他们画出来的颠倒世界更让我们成人赞不绝口。不受拘束的孩子个个都是创造美的天使 ，那支普通的记号笔犹如神仙下凡有了灵气，像一把火炬点燃了孩子们还没挖掘的潜在能力，通过颠倒世界迸发出来。

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿积极的思维能力，理解反义词，丰富幼儿的词汇。

　　2、体验游戏的愉悦感，发展幼儿的语言表达能力。

　　3、掌握简单的反义词。

　　4、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　5、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　【活动准备】

　　1、两个大小不一样的瓶子，并装有黑，白色的水。

　　2、音乐《我真的很不错》。

　　3、挂图“红星棒”

　　4、字卡：长—短，软—硬，热—冷，胖—瘦，快—慢，高—矮。黑—白，多—少，粗—细。

　　【活动过程】

　　一、集体游戏：《拍手歌》

　　师：小朋友们好！来把你漂亮的小手拿出来和老师一起做个游戏吧！

　　二、理解“反义词”。

　　师：小朋友拍手拍的真好，老师拍的都好，那哪个小朋友记得我们第一次手是在哪里拍的呢？（上面），那第二次手是在哪里拍的.呢？（下面）。对，上和下就是一对反义词，游戏中还有没有反义词呢？谁能告诉老师呢？

　　师：对，还有左右，前后都是反义词。

　　三、丰富幼儿观察力。说出身体部位的反义词。

　　师：我们身体上有没有反义词呢？请小朋友找一找，看一看告诉老师，比一比谁的眼睛最亮。

　　（左—右：眼睛，眉毛，耳朵，胳膊，腿等）

　　（上—下：眼睫毛，牙齿）

　　小结：原来我们身体上也有这么多反义词啊！对，相反的词就是反义词。

　　四、丰富幼儿想象力，观察力，同一物体说出多组反义词。

　　师：其他地方还有反义词吗？我们一起找一找，寻找：（出示两个瓶子）哦，这有两个瓶子。

　　（1）提问：猜猜这瓶子中装的是什么呢？

　　（2）提问：请小朋友说说看这两个瓶子中有反义词吗？认真观察看谁说的最多。

　　（3）除了这几组反义词外你还知道其他的反义词吗？说说看。

　　小结：小朋友都说的很好！但是不知道那个小朋友是最棒的呢？我们进行一个小比赛好吗？对自己有没有信心呢？先给自己加加油，鼓鼓力吧！

　　五、比赛游戏：说相反。

　　规则：

　　（1）举手回答问题，正确的奖励一个红星，错误的不奖励，得到星星最多的那一组就是冠军。

　　（2）介绍：记录表，才赛队员分4组，两轮比赛，总结哪一组得星最多拿组就是冠军。

　　第一轮：教师说词，幼儿举手抢答，正确奖励。

　　哭—笑，热—冷，软—硬，长—短，胖—瘦，快—慢，对—错，开—关。

　　高兴—难过，出去—进来，开始—结束，漂亮—难看，表扬—批评，上午—下午。

　　小结：总结星数。没关系啦，虽然第几组不是冠军，但是我们还有机会，加油哦！

　　第二轮：要求用所给反义词说短句。

　　（长—短，软—硬，热—冷，胖—瘦，快—慢，高—矮）

　　如长短这组反义词，小朋友可以说成：长长的什么，短短的什么或是什么设么很长，什么什么很短……。

　　师：听明白了吗？开始动动你的小脑袋，看看谁的又好而又多。

　　总结：统计星星的数量，数字最大的一组，是获胜者，虽然我们不是冠军但还我们也是最棒的！我们一起给自己鼓励鼓励。（下来我们再比一次）

　　六、结束律动：《我真的很不错》。

　　附儿歌：拍手歌

　　上面上面拍拍，下面下面拍，上面拍，下面拍，上面下面拍拍拍。

　　左面左面拍拍，右面右面拍拍，左面拍，右面拍，左面右面拍拍拍。

　　前面前面拍拍，后面后面拍拍，前面拍，后面拍，前面后面拍拍拍。

　　活动反思

　　幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园教育活动的内容与组织离不开生活实际。我根据活动目标，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的操作形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。在讲新课的时候，我采取请小朋友用眼睛看耳朵听等方式激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿积极性，最大限度地发挥幼儿身心潜能，同时，发展幼儿的观察力，想象力，口语表达能力动作表现能力及思维的敏捷性。培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。设计活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练。

　　活动目标：

　　1、在形象生动的故事情节中，了解绿化对人们的重要意义，感受绿化为夏天带来的好处。

　　2、在现实生活的例子中，体会保护绿化人人有责，种绿护绿才有个绿色的家园。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　通过理解故事《绿太阳》，了解绿化给人类带来的好处。

　　活动难点：

　　通过迁移故事《绿太阳》，积累初步的护绿意识。

　　活动准备：

　　材料准备：故事《绿太阳》课件、儿歌《爱护花草树木》动画、图片（种树护绿一组、破坏绿化一组）

　　经验准备：幼儿已有在夏天里知道绿荫下很凉快的体验、有夏天避暑和初步护绿的经验

　　活动过程：

　　一、导入故事“绿太阳”

　　师：今天啊，老师给你们讲个关于太阳的故事叫“绿太阳”。咦？太阳怎么会是绿色的呢？我们来听听看。

　　二、理解故事“绿太阳”

　　1、带着问题集体完整欣赏故事《绿太阳》课件。

　　2、分段理解故事，解决关键问题：

　　——太阳发烧了，土地和河水都变成怎样了？（第3页）

　　——小树、鱼、狗、小鸟、人……热得都怎样了？（第4页）

　　——为什么大家都要到大树下？（第5页）

　　——小动物们是怎么做绿衣裳的？ （第6页）

　　——太阳穿上了绿衣裳，发生了什么变化？（第11、12页）

　　——大家在绿太阳下感觉怎么样？（第13页）

　　——现在你们知道太阳怎么会是绿的了吗？

　　3、师小结：太阳发烧了，变得很热很热，大家都热得受不了了，幸亏有棵很茂密的大树，它那厚厚的叶子帮大家挡住了太阳，这样才使大家凉快起来。而且最后治好太阳病的也是大树绿绿的叶子，大伙儿给太阳做了件绿衣裳穿，这样太阳就不会把热热的光照出来了，哎呀，多亏了这棵绿绿的.大树。

　　三、迁移故事“绿太阳”

　　1、谈谈树木对人们生活的重要性，解决关键问题：

　　——你们觉得大树的本领大吗？对我们的生活重要吗？

　　——如果我们的生活中没有了绿绿的大树，会怎么样呢？

　　2、师小结：就像我们小朋友说的，如果我们的生活中没了了大树，那么夏天里，我们就找不到给我们凉快的树荫了，不止这样，我们地球的环境也会遭到破坏，发洪水、干旱、草原会变成沙漠等等，所以我们要保护大树，保护绿化。

　　四、内化故事“绿太阳”

　　1、可是还是有一些人不知道保护绿化，你们看一看该不该学他。（游戏：学他，不学他）

　　2、把“护绿”和“损绿”两组图片混起来，分类之后，说说该不该学他。

　　3、师小结：嗯，为了保护绿化，我们不可以做爬树、砍树、在树上荡秋千等等破坏绿化的行为，而且看到破坏绿化的行为要制止；可以和爸爸妈妈去种树、给小树浇水、扶扶歪倒的小树等。

　　活动延伸：

　　1、师：老师把：“学他，不学他”这个游戏中发生的事情编了一首好听的儿歌，我们来听一听。（播放儿歌《爱护花草树木》动画）

　　2、师：这首儿歌好听吗？下次学了以后，我们大家一起来做一个护绿小能手，好吗？

　　活动反思：

　　本次活动上下来之后，我有如下的感想：

　　一、亮点。

　　1、活动的立意“热”。这是我的一贯教学风格，喜欢把一些社会上的热点，借助学习活动来传达给孩子们。在本次活动中就很好的体现了。我抓住了现在新闻里每天在报道的大旱和大涝的热点，通过《绿太阳》这个活动，传达给孩子们造成这种自然灾害的是因为大面的绿化被人类破坏了。

　　2、环节的设计“巧”。这次活动中，我巧妙地将多种形式融入到了每个环节中，使得整个活动看上非常丰富。第一个环节我是以问题的形式来对“理解故事《绿太阳》”进行小结。第二个环节我是以图片的形式来对“没有树木和绿化之后会发生什么事情”进行小结。第三个环节我是以分类、动画儿歌的形式来对“学他，不学他”这个游戏进行小结。这样动静相结合就不会让孩子们在语言活动中感觉到单一乏味了。

　　二、不足。

　　1、对幼儿的前期经验还了解的不够。由于我一年没有带班的缘故，虽然我来上班已经有一个月，但是对我们班孩子发展情况还是了解的不够透彻。以至于我将本次的活动的目标指定得有些高了。只有几个能力最为突出的幼儿能够同时达到两条目标。

　　2、在活动中对孩子的回答问题的时间还把握不好。这也是造成我本次活动超时的一个重要原因。我们班的孩子求知欲都非常强，所以常常在活动中会提出一些老师预想不到的问题，而我为了满足每个孩子都会尽可能的去回答他们。但这样一来，就会花费了很多的时间。我想这也是我在今后活动中，需要改进和提升的地方。

　　3、在活动过程中环节进行的轻重欠佳。每个环节我都非常细致的展开了，其实应该是轻重相结合的。我应该把第一个理解故事的环节稍微快速一点过去，因为故事只是一个载体而已，重点放在第二个迁移内化故事的环节，这样就不会让人有好像什么都是重点的感觉了。

　　活动目标：

　　1、让幼儿初步学会穿衣方法。

　　2、进一步认识衣服的各个部分，丰富词汇：领子、袖子、纽扣。

　　活动准备：

　　每个幼儿一件衣服（可以是自己的外套），一件用袋子装好的衣服（教师用）

　　活动过程：

　　1、开始部分：

　　大公鸡喔喔叫，太阳公公出来了，小兔子揉揉眼睛起床了，咦 ，衣服怎么不见了？小兔子急的哭了起来，小朋友快来帮帮忙，帮小兔子找一找衣服，提示幼儿到椅子下面去找一找。

　　衣服找到了，小兔子可高兴了，一边穿，一边还念起了儿歌，你们听：

　　教师一边用缓慢的速度念儿歌，一边示范穿衣服

　　“抓领子，盖房子”“小出洞了，”“吱吱扭扭上房子”

　　你们听到了吗？

　　提问：

　　a、“抓领子，盖房子”是什么意思？

　　b、“小”指的是什么？“洞子”指的是什么？

　　c、“吱吱扭扭上房子”是在干什么？

　　2、小兔子穿衣服真有意思，老师也真想学一学（教师再次示范穿衣，边念儿歌）

　　a、你们说小兔子穿衣服有没有意思啊？想不想学啊？幼儿学念儿歌。

　　b、幼儿边念儿歌边学习穿衣。

　　c、小兔的衣服都穿好了，让我们去活动活动吧。

　　活动反思：

　　子自理能力的培养是个长期而漫长的`过程。教师要言传身教，多开展自理能力培养的活动，并多与自理能力较差幼儿的家长沟通，指导他们在家里做一些配合学校活动的做法。只有这样才有利于孩子更好、更快的形成良好习惯，具有一定自理能力，也才能让孩子拥有一个美好的童年。

　　活动设计背景

　　这是一个中班的语言教学活动，水果是幼儿较为熟悉的、容易从生活中感知到的东西，在日常生活中幼儿经常能看到并且也吃过，可以说教材内容贴近于生活，有益于对教学带来方便。在这个活动中，教师根据幼儿已有的经验，在理解故事内容的基础上，让幼儿重点学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像，发散思维。

　　活动目标

　　1、幼儿能够根据老师的要求回答问题。

　　2、幼儿能够进行简单的语言组织，学会“我用┅盖┅”的会话。

　　3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　6、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　7、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　教学重点、难点

　　教学难点是：幼儿对语言的组织能力的培养。

　　教学重点是：学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像，发散思维。

　　活动准备

　　1、 《水果屋》的教学挂图

　　2、 水果玩具（不同种类）

　　活动过程：

　　1、观看教学挂图，让幼儿观察水果屋，直接引出课题。

　　老师：小朋友，你们看，这是什么呀？

　　A幼儿：这是水果。B幼儿：这是房子。

　　老师：它漂亮吗？你觉得哪里很漂亮？

　　A幼儿：这里的苹果很漂亮。B幼儿：葡萄很漂亮。C幼儿：西瓜很漂亮。D幼儿：香蕉。

　　2、观看课本，理解故事内容。

　　（1）老师：你知道这么漂亮的水果屋是谁盖的吗？

　　老师：谁来说说看这水果屋是谁盖的？

　　幼儿回答

　　老师：他们为什么要盖水果屋。

　　（2）重点学习“我用┅盖┅”的`句子

　　老师：熊妈妈是怎样盖房子的？A幼儿：用苹果盖屋顶。

　　老师：怎样的苹果？

　　A幼儿：红红的苹果。（教师马上补充“盖屋顶”）

　　老师：用什么盖墙壁？

　　B幼儿：用紫紫的葡萄盖墙壁。

　　3、集体交流。

　　（1）、教师：小朋友，这上面盖的房子真漂亮，我请小朋友来说说看：用用┅盖┅

　　（2）、幼儿回答。

　　4、幼儿玩水果玩具：用——————盖——————（不同的水果小屋）。

　　教师：熊妈妈盖的房子真漂亮，小朋友想不想也来盖房子。

　　幼儿齐答：想。

　　教师：你们看后面有好多房子，现在他们不够漂亮，小朋友把它们盖的更漂亮好不好？

　　幼儿齐答：好。（教师来回指导）

　　教学反思

　　1、语言能力是一种综合能力，他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面是不可分割的联系在一起的，因此要注意差异、尊重孩子的个性。我要始终把握好自己是启发者、引导者、参与者、欣赏者这一身份，让幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受。

　　2、对活动过程的反思

　　（1）在活动中幼儿能够根据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子。

　　（2）在活动中我对幼儿要学会等待幼儿，要让幼儿说完整句，不要幼儿刚说一半就马上帮他说另一半，这样是不利于幼儿发展的，在这里我做的稍有欠缺。

　　（3）语言活动，应多给幼儿说的机会，在这个活动中幼儿操作的时间太长了，真正让幼儿说的机会并不多。语言能力包括口语和思维两个部分，以往我较注重口语能力的培养，从而出现了纯口语模仿的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石。在活动中要多发散幼儿的思维，就象葡萄我说是紫紫的葡萄，现在也有绿绿的、黄黄的，我就是把幼儿的思维匡住了。

　　3、对教学效果的评析：幼儿能够根据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子，但是我在等待幼儿会话的时间上还需要更加有耐心一点。

　　教学目标：

　　1、通过趣味诵读，引导孩子感知问答歌的特点。

　　2、激发孩子的想象和创意，鼓励孩子结合课堂所学创编问答歌。

　　3、以读引读，激发孩子诵读儿歌的兴趣。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、引导幼儿在问答歌中学习，感悟生活。

　　6、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　7、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　教学重难点：

　　学习趣味诵读问答歌，体会问答歌的乐趣，创编问答歌

　　教学过程：

　　（一）复习导入，初步感受问答歌的特点

　　1、朗读《问答歌》

　　2、找寻特点，引出问答歌这个概念

　　请同学们仔细观察，《水乡歌》有什么特点？

　　第一句是问题，第二句是答案。向这样有问题有答案的诗歌叫做，问答歌

　　（二）趣味诵读《什么好》

　　1、第一首问答歌展示，读通读顺

　　2、不同诵读形式拍手读

　　3、请仔细观察这首问答歌有什么特点？

　　提示：第一句是什么句？第二句是什么句？以此类推，仔细观察

　　生：一个问题，一个答案

　　（三）介绍不同形式问答歌

　　1、一问一答

　　a、《水乡歌》《什么好》都是一问一答形式

　　b、续编《什么好》

　　根据一问一答的形式来续编《什么好》，师：引导示范，什么好？

　　妈妈好，妈妈心灵手很巧。

　　什么好？

　　爸爸好，爸爸长得帅又高。

　　c、学生根据生活学习中的情景及感受创编一问一答形式的问答歌

　　2、连问连答

　　a、《雪地里的小画家》齐读

　　根据《雪地里的小画家》师提问：你能根据这篇诗歌提出几个问题？并找出答案。

　　像这样多个问题，多个答案的'诗歌，叫做连问连答形式的问答歌

　　b、根据这篇诗歌创编一首问答歌

　　学生口述，并动笔写在本上

　　（四）追问形式

　　1、赏析《谁会飞》

　　齐读，男生读，读

　　2、观察这首诗歌的特点

　　第一句问题，第二句答案，第二句的答案是第三句问题的来源

　　3、创编追问形式的问答歌

　　师：请同学们观察图片，创编追问形式问答歌。

　　例：哪种小动物最可爱？

　　小白兔最可爱。

　　哪儿最可爱？

　　红红的眼睛最可爱。

　　（五）选择你喜欢的形式创编问答歌

　　学生自主创编，可以选择任意一种形式。

　　教学反思：

　　整个活动都是以孩子主体，让他们自己去想办法、去尝试。所以这节活动不仅培养了孩子们初步感受节奏，而且培养了他们的想象力、创造力。

　　指导思想

　　本文出发点幼儿教育应通过“学中玩”的方式，达到“玩中学”的目的。

　　本活动围绕幼儿生活中常见的事物和现象，创造性、综合性、趣味性地开展语言游戏活动，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习，促进幼儿语言发展，提高幼儿积极交往的能力，是新《纲要》儿童语言教育观的具体体现。

　　活动目标

　　1、巩固掌握生活中常出现的反义词。

　　2、发展幼儿思维的敏捷性和培养幼儿的学习兴趣。

　　3、让幼儿初步练习使用反义词语和相对的话。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备

　　1、一新一旧，一厚一薄，一大一小的两本书。

　　2、红绿灯标志，方向盘，警察帽。

　　3、幼儿用的纸和笔。

　　活动重点重点

　　重点：巩固所学反义词，激发幼儿的学习兴趣。

　　难点：练习使用反义词语和相对的话。

　　活动过程

　　―、开始部分。

　　教师出示两本书，让幼儿观察有什么不同？ 引出三对反义词“大――小”、“厚――薄”、“新――旧”，揭示课题：这节课我们学习反义词，并初步练习使用反义词语和相对的话。

　　二、基本部分

　　（一）、和我做的不一样。

　　1、玩手部游戏“轱辘轱辘”，复习几对较简单的反义词。

　　（1）、幼儿游戏后，问游戏儿歌中有没有反义词？

　　（2）、请幼儿找出反义词，并找一个好朋友配合，将每对反义词用动作表示出来。 前前――后后 上上――下下 左左――右右 长长――短短 高高――矮矮 大大――小小

　　（3）、教师和幼儿一起看动作，说出相应的反义词语。

　　2、教师边说词语边做动作，幼儿边说边做相对相反的动作。

　　穿衣服――脱衣服 开门――关门 进教室――出教室 坐下――起立 分开――合拢 手心――手背 向前进一步――向后退一步 动――静

　　（二）、和我说的不一样，复习较难的`反义词。

　　1、幼儿围成圆圈，准备玩听说游戏“警察与司机”。

　　2、老师扮警察，先让个别幼儿扮司机，最后全体幼儿扮司机，对反义词。 多――少 对――错 远――近 深――浅 粗――细 胖――瘦 轻――重 方――圆 来――去 快――慢 沉――浮 黑――白 好――坏 冷――热 里――外 哭――笑 饱――饿 白天――黑夜 整整齐齐――乱七八糟 认认真真――马马虎虎 吵吵闹闹――安安静静 一心一意――三心二意

　　3、教师小结：小司机们反话说得好，警察亮出绿灯，你们都可以通过，回到自己的座位。

　　（三）、想想、画画、讲讲。

　　鼓励幼儿充分发挥想象，用符号图形表示相反的意思，并大胆讲出来。

　　三、结束部分

　　幼儿自由结伴游戏“警察与司机”，巩固所学词汇，尽情玩乐。 （附儿歌）

　　轱辘轱辘 前前后后， 上上下下， 左左右右， 长长短短， 高高矮矮， 大大小小， 轱辘轱辘―， 轱辘轱辘二 轱辘轱辘三， 轱辘轱辘四， 轱辘轱辘五， 看谁是个好孩子。

　　警察与司机 我是交通警察， 站在红绿灯下， 司机开车通过， 先说一段反话， （警察）我说xx， （司机）我说xx。

　　活动反思

　　大班正处于语言学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿学习活动的内容与组织离不开生活实际。我根据活动目标，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的操作形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。在讲新课的时候，我采取请小朋友用眼睛看数一数的等方式激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿积极性。同时，发展幼儿的观察力，想象力，口语表达能力动作表现能力及 思维的敏捷性。培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。设计 活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练。

　　一、教学目标

　　知识与技能目标

　　幼儿能够理解并说出常见的反义词，如大 - 小、高 - 矮、胖 - 瘦等。

　　提高幼儿的语言表达能力和思维敏捷性，能在日常生活中正确运用反义词。

　　过程与方法目标

　　通过游戏、故事、图片等多种形式，引导幼儿积极参与学习反义词的活动，激发学习兴趣。

　　培养幼儿的观察力、比较能力和分析能力。

　　情感态度与价值观目标

　　让幼儿在学习过程中体验到语言游戏的乐趣，增强自信心和团队合作精神。

　　二、教学重难点

　　重点

　　帮助幼儿理解并掌握常见反义词的含义和特点。

　　引导幼儿学会正确运用反义词进行简单的表达。

　　难点

　　让幼儿能够在不同情境中快速准确地找出反义词，提升语言敏感度。

　　三、教学方法

　　游戏教学法：通过各种有趣的游戏，如 “反义词大比拼”“找朋友” 等，让幼儿在玩乐中学习反义词。

　　情境教学法：创设生动的故事情境和生活情境，帮助幼儿理解反义词在实际生活中的运用。

　　直观教学法：运用图片、实物等直观教具，使抽象的反义词概念变得具体形象，易于幼儿理解。

　　四、教学准备

　　制作包含反义词的图片，如大象和老鼠（大 - 小）、长颈鹿和小松鼠（高 - 矮）、胖娃娃和瘦娃娃等。

　　准备一些实物，如大球和小球、厚书和薄书等。

　　制作 “反义词卡片”，上面写有各种反义词。

　　设计一个简单的故事情节，其中包含多个反义词。

　　五、教学过程

　　（一）导入（3 分钟）

　　教师与幼儿进行简单的问候和互动，营造轻松愉快的课堂氛围。

　　教师拿出一个大球和一个小球，问幼儿：“小朋友们，看看这两个球有什么不一样呀？” 引导幼儿说出 “大” 和 “小”，从而引出今天的主题 —— 反义词。

　　（二）知识讲解（7 分钟）

　　教师通过展示图片和实物，讲解几对常见的反义词，如高 - 矮、胖 - 瘦、厚 - 薄等。

　　例如，展示长颈鹿和小松鼠的图片，教师说：“长颈鹿长得高高的，小松鼠长得矮矮的，高和矮就是一对反义词。”

　　同时，教师通过动作来辅助理解，如站起来表示高，蹲下表示矮。

　　引导幼儿观察和比较，鼓励他们自己说出反义词，并简单解释反义词的含义，即两个意思相反的词。

　　（三）游戏环节：反义词大比拼（15 分钟）

　　将幼儿分成若干小组，每组幼儿轮流抽取 “反义词卡片”。

　　抽到卡片的幼儿要说出卡片上的反义词，并做出相应的动作或用简单的句子表达出来。

　　例如，抽到 “黑 - 白”，幼儿可以说：“晚上是黑的，白天是白的。” 同时用手比划黑色和白色的物体。

　　其他小组成员进行判断，如果回答正确，小组得一分，回答错误不得分。

　　游戏结束后，统计各小组的得分，对表现优秀的小组进行表扬和奖励。

　　（四）情境故事：小熊的奇妙之旅（10 分钟）

　　教师讲述一个包含多个反义词的故事，如：

　　“小熊出门去探险啦！它先走过了一座高高的大山，又穿过了一个矮矮的山洞。山洞里有一个胖胖的女巫和一个瘦瘦的小精灵。小熊继续往前走，遇到了一条宽宽的大河和一座窄窄的小桥……”

　　在讲故事的过程中，教师适时地提问幼儿，如：“小朋友们，高高的反义词是什么呀？” 引导幼儿在故事情境中回忆和运用反义词。

　　（五）拓展练习（5 分钟）

　　教师展示一些新的图片，图片中包含未学习过的反义词，如远 - 近、新 - 旧等。

　　让幼儿观察图片，尝试说出其中的反义词，并简单描述图片内容。

　　（六）总结（3 分钟）

　　教师与幼儿一起回顾本节课学习的反义词，让幼儿大声说出这些反义词。

　　强调反义词在我们生活和语言表达中的重要性，鼓励幼儿在日常生活中多观察、多发现反义词。

　　（七）结束（2 分钟）

　　教师与幼儿告别，让幼儿带着愉快的心情离开教室。

　　教学反思

　　一、成功之处

　　教学方法多样化

　　在本次教学活动中，采用了游戏教学法、情境教学法和直观教学法等多种教学方法，充分调动了幼儿的积极性和参与度。特别是游戏环节 “反义词大比拼”，幼儿们表现出了极高的热情，在轻松愉快的氛围中巩固了对反义词的理解和运用。通过小组竞赛的形式，还培养了幼儿的团队合作精神和竞争意识。

　　情境故事的引入也很成功，将多个反义词融入到有趣的故事情节中，使幼儿在听故事的过程中自然地学习和理解反义词，同时锻炼了他们的注意力和记忆力。

　　教具丰富实用

　　准备的图片、实物和卡片等教具直观形象，有助于幼儿更好地理解抽象的反义词概念。例如，通过展示大球和小球、胖娃娃和瘦娃娃的图片，幼儿能够直观地看到大小、胖瘦的对比，从而更容易掌握这些反义词。教具的使用也增加了教学活动的趣味性，吸引了幼儿的注意力。

　　注重引导幼儿参与

　　在整个教学过程中，注重引导幼儿积极参与，无论是回答问题、参与游戏还是讲述故事，都鼓励幼儿大胆表达自己的'想法。通过让幼儿自己说出反义词、用动作和句子表达反义词的含义，锻炼了他们的语言表达能力和思维能力，同时也增强了幼儿的自信心。

　　二、不足之处

　　个别幼儿关注不够

　　在小组游戏和集体活动中，发现部分幼儿参与度较高，但仍有个别幼儿表现不够积极，可能没有完全理解教学内容或对活动形式不太感兴趣。在今后的教学中，需要更加关注这些个别幼儿，采取一些有针对性的引导措施，如单独辅导、调整活动形式等，确保每个幼儿都能在教学活动中有所收获。

　　反义词拓展深度不够

　　虽然在教学中涉及了一些常见的反义词，但对于反义词的拓展还可以更深入一些。例如，可以引导幼儿发现一些在情感、状态等方面的反义词，或者让幼儿尝试用反义词进行简单的儿歌创编，进一步加深他们对反义词的理解和运用能力。

　　时间把控略有不足

　　在情境故事环节，由于幼儿们对故事比较感兴趣，提问和互动较多，导致这个环节时间稍长，使得最后的拓展练习时间有些紧张。在今后的教学中，需要更加合理地安排每个教学环节的时间，确保教学活动能够顺利完成。

　　三、改进措施

　　关注个体差异

　　在教学活动中，增加对个别幼儿的关注，观察他们的学习状态和表现，及时发现问题并给予帮助。可以在小组分配时，将这些幼儿与积极主动的幼儿搭配在一起，通过同伴互助的方式提高他们的参与度。同时，在提问和评价环节，也给予这些幼儿更多的机会和鼓励。

　　深化教学内容

　　在今后的反义词教学中，可以增加一些更具挑战性的内容。例如，在完成基本的反义词学习后，可以通过图片、故事或游戏等形式，引导幼儿发现和理解一些抽象的反义词，如高兴 - 难过、勇敢 - 胆小等。还可以开展一些与反义词相关的创意活动，如反义词儿歌创编、反义词绘画等，激发幼儿的想象力和创造力，进一步拓展他们对反义词的认知和运用能力。

　　优化时间管理

　　在教学设计时，更加精确地估算每个教学环节所需的时间，并在教学过程中严格把控。对于可能出现时间延长的环节，如故事讲述和提问环节，可以提前设定一些限制条件，如每个问题只邀请几位幼儿回答，避免过度展开。同时，在拓展练习环节，可以适当简化内容或调整形式，确保有足够的时间让幼儿进行练习和展示。